威信幼儿教育之思考.doc

教学资料范本威信幼儿教育之思考编 辑：_时 间：_我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动.将个体的心理发展划分为八个阶段.其中幼儿期为3至6、7岁的小孩。奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类自然习性时发现.刚孵出的幼禽.如小鸡、小鹅.会在出生后很短的一段时间内追逐自己的同类.若错过了这段时间.便很难再学会类似行为或“印刻”自己的“母亲”。后来.发展心理学家将动物关键期概念引入儿童行为学习的研究领域.认为儿童发展同样存在关键期。2岁是口头语言发展的关键期.4岁是形状知觉形成的关键期.45岁是学习书面语言的关键期。当然.儿童的行为学习与动物的完全依赖本能的学习不同.即使错过了关键期.有的能力经过补偿性学习仍有可能获得.只是难度要大很多。所以.我们应抓住关键期的有利时机.及时进行适当的教育.就能收到事半功倍的效果。威信幼儿教育的现状：就我个人直观的观察和对部分儿童的测试.我发现我县很多儿童的智力水平不与实际年龄成正比.作为教育者的教师质量不高.幼儿个体差异较大.整体教育水平还不是很理想。作为教师的我们应该怎么做？俗话说得好.没有学不会的学生.只有不会教的老师。这就要求我们不断提高自己的专业素质.针对幼儿这一特殊群体.改进自己的教学方案。不要让社会上给幼儿教师加上一个保姆的代名词.我们的教学理念不应该是帮助家长带着孩子.而应该考虑孩子是否开心、 是否自由、孩子良好性格的养成、想象力创造力的培养、潜能的发展等等这些必要的东西。把孩子当笼中鸟去养.我觉得这对孩子的身体和心理简直就是一种摧残！新的课程理念对教师.教学设施.教学环境都提出了更高的要求.当某一方面或某些要素不能满足时.良好的课程目标不仅难以实现.有时可能会出现消极的结果。需要教师对幼儿个别关注.从而帮助幼儿在自主学习中掌握语言。教师应经常表扬和鼓励孩子.少一些指责与批评。教师的爱心耐心和细心对孩子的成长有着很大的作用.孩子们不一定会听从家长的命令.却对老师的只言片语言听计从。对于孩子幼小的心灵来说.一句表扬可能成就一个伟人.一句批评可能扼杀一个天才。教学设施方面.我更推荐学校为幼儿提供更多益智类的玩具.让他们学会思考.这对于幼儿智力的发展也是很好的。培养孩子思考的习惯越早越好.孩子一般都有千奇百怪的想法.要引导孩子去思考问题.教师在教学过程中都可以不失时机的提出一些问题.激发和培养孩子的想象力.让孩子说出自己的想法。要注意培养孩子的幽默感.有幽默感的孩子一般都很灵活.也知道从不同的角度去看待事物。培养孩子说话时用语精确的习惯.小猫不要说成小猫猫。精确语不但可以避免别人误解孩子说话的意思.且有益于培养孩子清晰的头脑。锻炼记忆力.给孩子讲完故事后.要让孩子组织语言.进行复述。学前教育家福禄培尔说：“在游戏中培养幼儿是一切教育的开端。” 幼儿有强烈的活动需要.活动是幼儿满足欲望的天赋.教育心理学家一致认为.游戏是开发孩子智力和教养孩子社会角色的早能.是推动幼儿全面发展的动力.也是彰显幼儿创造愿望的场所.总之幼儿的一切发展几乎都寓于活动之中。在活动中.幼儿主动参与.主动探索.主动思考。因此.我们应当引导孩子大胆去想.去做.允许他们进行创造性尝试.让他们在一次次动手做中总结经验.吸取教训。作为新时期的幼教工作者.我们