语文人教版三年级上册写一处风景优美的地方.doc

作文写一处风景优美的地方教学设计沙县城一小学胡兆钍教学目标： 1培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 2能对喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。 3学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清晰。 4要做到内容具体，语句通顺，不写错别字。教学重难点： 重点：能抓住景物的特点写。 难点：学会按一定顺序描写景物，并展开合理想象把景物写生动、具体。教学准备：多媒体课件教学过程： 课前互动1. 词语闯关师：同学们，上课之前我们先来放松放松，做个游戏，怎么样？生：好！师：老师这里有几个词语，想请一些同学来读读，谁愿意？多媒体出示词语：百花齐放 清澈见底 青山绿水 鸟语花香细雨霏霏 含苞待放 亭亭玉立 迎风飘荡师：这样吧，我们开火车，哪列火车开起来？这列火车开起来。生读。2. 积累我最棒！师：读得很有感情！接下来老师想考考同学们运用词语的能力，我带来了几幅图，请同学们认真观察并思考可以用我们刚才读过的哪个词语来形容它？多媒体出示图片生看图说词语。百花盛开：感谢你的百花盛开，将我们带入了一个生机勃勃的春天。鸟语花香：从鸟和花你马上想到了鸟语花香，可见你是个思维敏捷的孩子！青山绿水：青山环绕着绿水，绿水倒映着青山，好一派迷人的景象啊！清澈见底：湖水真清啊，清得可以看见湖底的石头和游动的鱼儿。老师都被陶醉了！含苞待放：同学们，你们就像这含苞待放的花骨朵，必将绽放，将祖国的大好河山装扮得五彩缤纷。迎风飘荡：树枝迎风飘荡，它们好快乐呀！细雨霏霏：从小雨你想到了细雨霏霏，真是个善于观察的孩子。亭亭玉立：由图画内容你想到了亭亭玉立，可见你不但会观察，还善于思考。同学们的表现真棒，把掌声送给你们自己吧！师小结：同学们，其实刚才你们所说的这些词就体现了这些景物的特点。在今后的写景习作时，我们可以学习用一个或几个词语来概括这处景物的特点，这样，你的作文一定能更加吸引人。一、呈现主题师：上节口语交际课，同学们有声有色地介绍了自己去过的一处风景优美的地方，真是令我们大开眼界。如果能把它写下来，相信一定能让更多的人感受到祖国大好河山的壮丽和迷人！那么这节作文课有什么要求呢？请看这段话，全班齐读。多媒体出示本次习作要求：我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。师：谁来说说本次的习作有何要求？引导：吸引人，使别人听了会感兴趣，这就要求我们要抓住景物的什么来写？（特点）师小结：本次习作，就是写一处自己去过或想去的风景优美的地方，要写出这处景物的特点，这样才能吸引人，才能引起别人的兴趣。二、写法渗透（一）回顾本单元的课文，复习学过的描写景物的方法。师:同学们，还记得我们本单元学过的几篇课文吗？谁来说说。生：富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭香港，璀璨的明珠师：在这几篇课文中，我们接触并学习了不少描写景物的方法，谁还记得有哪些？生1：按一定的顺序写师相机板书：按一定的顺序师：谁还记得这几篇课文是按什么顺序来写的？生汇报：富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛，美丽的小兴安岭：春夏秋冬，香港，璀璨的明珠：万国市场美食天堂海洋公园美丽的夜景师小结：可见，写景的习作我们可以按空间、时间、游览等顺序来写，按一定的顺序描写，你的作文就能做到条理清晰。师过渡：描写景物的方法，还有什么？请接着说。生2：抓住景物的特点写。师相机板书：抓住特点在这几篇课文中，作者分别抓住了景物的哪些特点来写呢？先说西沙群岛吧。生：富饶美丽再说小兴安岭。生：美丽迷人香港呢？生：繁华现代师小结：抓住特点，也就抓住了重点，这样，你的习作就能做到中心明确。师过渡：除了这两种方法之外，还有什么描写景物的方法给你留下了深刻的印象呢？生3：展开想象师相机板书：展开想象师：在这几篇课文中，有多处想象描写，同学们请看这句话。一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。用心读一读这段话，然后想想在这段中，作者把什么想象成什么，这样写突出了什么的美？生汇报。师小结：仔细观察并展开合理丰富的想象，你的作文就能更加生动，更加形象，更加吸引人。（二）写法渗透1. 欣赏淘金山卧佛图，并用一句话来说说对卧佛的印象。师：同学们，现在老师带你们去我的家乡沙县的淘金山走走吧。有去过淘金山的请举手。看来去过的人不多，没关系，那就听老师介绍，看看我的介绍能否引起同学们的兴趣，如果能吸引你，等下习作时你也可以写写淘金山哦。师：哪位同学知道淘金山上最出名的一处景点是什么？（引出卧佛）生：卧佛。师：对了，就是卧佛，请欣赏。（出示卧佛图片）师：欣赏完这幅图后，谁能用一两句话来说说自己对卧佛的初步印象？生回答。师根据学生回答，注意导出中心词，也就是能概括出卧佛特点的词。师：说得真好！看得出来，同学们不但在仔细观察，还在用心思考。2.师引导学生局部观察，并注意抓住特点，结合想象描述景物。师：同学们，如果让你来观察卧佛，你会按什么顺序呢？生：从头到脚或从脚到头，或从整体到局部。师：从头到脚，从整体到局部等，就是我们平常所说的按一定的顺序。师：同学们，对于卧佛的身体，你最感兴趣的可能是哪个部位呢？根据学生的回答，引出头。老师对卧佛的头也感兴趣，让我们一起来看看吧！出示插图，生观察。生尝试用一两句话来说说自己所观察到的内容。同学们能认真观察佛像的动作、神态，并展开合理的想象，真是一群会学习的孩子！师：看到同学们畅所欲言，老师也忍不住想要表达一番，我也带来了一段自己对卧佛的观察和想象的文字，同学们想看看吗？课件出示：风光秀丽的淘金山上，横卧着一尊高大、雄伟的佛像。它长三十八米，高十一米，宽十米，雕刻得栩栩如生。你看，那卧佛神态安详，慈眉善目。他的一只手托着脑袋，双眼微闭，似睡非睡，仿佛在倾听什么，又像在思考着什么。我躺在卧佛的耳垂上，发现还绰绰有余呢！真不愧是华夏第一卧佛！师：同学们，你们觉得老师的这段描写是否有值得你学习的地方呢？谁来说说。希望老师的这段描写对同学们有所启发。三、快速行文师过渡：同学们，通过回顾本单元的几篇课文以及对淘金山卧佛的观察，我们再次学习了描写景物的几种常见的方法：按一定的顺序，抓住景物特点，展开合理的想象。我发现，许多同学已经跃跃欲试了。那就拿起你手中的笔，把自己去过的或想去的一处风景优美的地方介绍给伙伴们吧！在写之前，老师有个小建议，在确定所写的内容之后，要先想清楚自己要按什么顺序观察，抓住景物的特点并展开合理的想象，这样写的时候就能做到胸有成竹。由于时间关系，我们这节课不可能把整篇作文写完，同学们只要写自己最想写的，也就是最吸引你，能让别人读了后也能感兴趣的部分写下来就可以了。在这里，老师还带了一些描写景物的词语，供同学们参考。同学们也可以用上自己平时积累的好词佳句，相信你的作文一定能写得生动、形象，吸引人！开始吧！学生片段习作，教师巡视指导。四、展评修改1.选择学生习作，赏评修改。（事先可先选好作品，并圈画出好词佳句）师：同学们，由于时间关系，我们先写到这里。下面是该展示我们成果的时候了！哪位同学愿意第一个上台？生1，自己上讲台读稿。（优生作文）读后请学生来点评。师：谁来说说这位同学写得怎样？生：好！师：好在哪里？学生边点评老师边用红笔在稿子上修改并圈画出习作中的好词佳句。师：这位同学写得不错，抓住了XX的特点，按XX的顺序分别写了XX、XX，展开合理的想象，把XX想象成XX，突出了XX的美。读了他的作文，我们仿佛身临其境，也来到了这个地方。接下来，还有谁愿意上来展示下自己的作品？生2，生读稿。（可修改的作文）师：谁来说说这位同学写得如何？好在哪里？还有什么地方可以改进的？生提建议，师肯定。师小结：同学们，我们的作文就是在不断的修改中进步的。接下来，请同学们再次用心读读自己的作文，并再次修改。修改完后，同桌之间互相读一读，评一评。五、总结谈话，作业布置。师：同学们，这节课你们的表现太棒了！再次把掌声送给你们自己吧！在这节课里，我们进一步学习了写景的习作的一些常见的方法，按一定的顺序来写，写的时候要抓住景物的特点，并展开合理丰富的想象。当然，写作的方法还有很多很多，在今后的学习中，我们会不断地接触到。相信到那时，你的作文一定能写得更加生动，更加吸引人。回去之后，请同学们把没写完的作文写完整，并读给家长听听。板书设计：写一处风景优美的地方按一定顺序抓住特点展开想象课后反思：这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中我引导学生从自己的实际出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，老师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。作文教学是一项长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作