2019-2020年三年级语文上册 旅行家树教案2 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 旅行家树教案2 沪教版一、教学目标2、了解旅行家树的外形特点、生长环境及发挥的作用。3、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都随遇而安、为人类造福的品质。4、有感情地朗读课文。二、教学重点：了解旅行家树外形的美丽，理解旅行家树随遇而安的坚强品质及造福人类的无私精神。三、课时安排：一课时教学过程一、看图导入，揭示课题。1、师：这一节课，老师和同学们继续去旅行，结伴到非洲去，好吗。咱们现在来到了非洲腹地的布隆迪共和国，有一位朋友已经站在一座洁白的小楼门前欢迎咱们了。同学们请看（出示图片）2、揭示课题，读题。（师：这位朋友就是旅行家树，咱们一起来和它打声招呼，请读课题）3、质疑。（读完课题，你有什么疑问吗？）过渡：那就让我们带着问题来自由读课文。二、初读课文，感知课文。1、 提出初读要求。（1）开声读课文，把课文读通读顺。（2）读完课文，说说旅行家树给你留下怎样的印象？2、 学生按要求初读课文。3、 检查。(1)指名抽读课文个别自然段。（教师及时纠正读音）(2)交流，说说你对旅行家树的印象。三、精读课文，感悟旅行家树的外形之美，精神之美（一）了解旅行家树的外形特点，理解旅行家树是一种美丽的树1、读了课文，你知道旅行家树长什么样子吗？指名找出课文相应句子读。（教师介绍旅行家树的另一个名称“孔雀树”）2、用一个词语形容旅行家树：旅行家树是一种 树（美丽）喜欢这美丽的树的吗？请你读句子，把喜欢的感情读出来。3、齐读句子过渡：这么美丽的树，种在非洲许多国家的华丽的住宅或别墅门前，咱们一起看看（引读课文第二自然段一二句）（二）了解旅行家树的生长环境，感悟旅行家树随遇而安的品质之美1、美丽的旅行家树给我们华丽的住宅和别墅增添了什么？重点词：优雅的情趣2、此时的旅行家树显得优雅而娇贵，所以（引读）“我还以为这种树雨水充足的地方生长”3、然而后来我竟然也在沙漠中看到了旅行家树的身影。引读“后来有一次充满了生机”重点词：翠绿、充满了生机4、旅行家树长在华丽的住宅前，给环境增添了“优雅的情趣”，又在茫茫的沙海中展示它翠绿的身影，充满了生机。此时，你感受到：旅行家树是一种 的树？（随遇而安、坚强）5、带着敬佩之情齐读第二自然段，重读重点词。过渡：面对这样一种美丽而坚强的树，我好奇了，于是我问非洲朋友：“这叫什么树？”（三）了解旅行家树的名字由来，感悟旅行家树处处造福于人的精神1、师生分角色读课文对话部分（不读提示语）。教师扮演“我”，学生扮演“非洲朋友”2、听了非洲朋友的解释，你知道旅行家树为什么会有这样一个特别的名字了吗？结合课文用自己的话说说。3、假如你现在就在沙漠中旅行，所有的水都喝光了，正干渴难忍，你会想些什么？指名说4、这个时候，你突然看见了旅行家树，你会有怎样的表现？5、旅行家树真神奇，它还能蓄水。出示资料，学生了解旅行家树蓄水的功能。教师介绍旅行家树的另一个名称“水树”6、让我们再来感受旅行家树的神奇，齐读朋友解释句7、师：此时，我再抬头仰望旅行家树，不禁肃然起敬。理解“肃然起敬”，为什么肃然起敬？因为（引读：倒数第二自然段）重点词语：贫瘠荒凉、不毛之地、繁华富丽、通都大邑9、你敬佩旅行家树吗？指名读倒数第二自然段，读出敬仰之情。此时，你又会说：旅行家树是一种 的树？四、学习最后一自然段，深化主题1、引导学生结合板书回顾全文，再次全面认识旅行家树是一种 的树？（美丽、随遇而安、造福于人）2、这样一种树，离开非洲时，我曾想带回一株幼苗移植到自己的庭院里，可是我没有这样做，为什么？指名说 。（课文最后一句话）3、理解课文最后一句话：旅行家树的品质是什么？我想做一个怎样的人？4、从旅行家树身上你受到了什么启示？ 五、拓展这一节课，我们认识了一位可爱、可敬的朋友旅行家树。现在有一队游人来到了非洲，看到了翠绿欲滴的旅行家树，你能当当小导游为他们介绍旅行家树吗？（提示：可从旅行家树的外形、生长环境、功能作用等方面进行介绍）指名结合课文介绍旅行家树。附送：2019-2020年三年级语文上册 日月潭的传说 2教案 语文A版教学要求：知识目标：学习课文中的10个生字。能力目标：1.用自己的话复述课文。2.收集有关日月潭的资料。情感目标：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。教学重点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。教学准备：挂图，生字卡教学时间：2课时第一课时一、引入新课。同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。二、初读课文，整体感知。1. 学生读课文。2. 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3. 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。三、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。种读“zhng”吐读“t”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（k）嚓（ch）:象声词。学生书写生字。第二课时一、复习课文内容。1. 读课文。2. 课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分。第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。三、思考。1.读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2.引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3.学生按以上层次复述课文。四、思考交流。可鼓励学生运用多种手段查找资料，板书设计：教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。