古诗两首第一课时《池上》.docx

12.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明语文课程标准指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗池上和小池时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学习古诗池上，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。学习重点能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、回顾引入。（用时：5分钟）1.用用童年这首歌导入新课。2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。1.自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。2.在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。1.我知道“池上”的意思是_。二、初读课文，自学质疑。（用时：10分钟）1.出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。2.指导学习生字。（1）出示带拼音的生字，让学生认读。（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。2.在教师的指导下学习生字。（1）自己练读、开火车读。（2）同桌对读，检查。2.给下列生字注音。（ ） （ ） （ ）首 踪 采（ ） （ ） （ ）迹 浮 萍三、再读感悟，解决疑问。（用时：15分钟）1.出示课文中的插图，过渡：池上这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报，教师适时点拨。6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。1.认真观察插图，用自己的话描述图画。2.听老师范读课文。3.自由读课文，提出自己不明白的问题。4.小组合作交流每句诗的意思。5.全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。）6.自己练习汇报读评读练读。7.一边背一边想象画面。3.填空。（1）“小娃”指（ ）。（2）“小艇”是指（ ）。（3）“回”是（ ）的意思。（4）“开”的反义词是（ ）。4.我会说池上这首诗前两句的意思：_四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写。3.描红、临写。4.全班展示。5.我会把字写得更漂亮。首 采教学反思这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进