《世界的气候》课堂实录.doc

世界的气候课堂实录导入新课教师请学生欣赏海南岛风光图片，并引导学生：你知道这是我国的哪个地区吗？学生：海南岛。师：根据什么判断的？生：椰子树。师：我们大连为什么没有椰子树？生：因为气候不适宜。新授一、气候的特征和组成要素师：谁能描述一下海南岛和大连的气候有什么不同？生：海南岛的气候是全年都高温多雨；大连是四季分明，夏天热、下雨多，冬天冷、降水少。师：同学们的描述非常好！通过描述高温多雨，我们可以发现在描述气候的时候，是通过哪两个要素来描述的？生：气温和降水。师：请同学们记住这个结论，气温的重要组成要素是气温和降水。师：请再思考一下，大连的气候今年是这样的，以前是不是这样，以后又会不会改变？生：没有改变。师：由此可以得出，气候的特征与天气不同的是生：气候是稳定的，变化不大。而天气发生的时间短、经常变化。师：如果我说几句话，你们能判断说的是天气还是气候吗？生：能。教师利用课件展示，学生对答如流：“天空晴朗，万里无云”天气；“昆明四季如春”气候；“大雪纷飞，盖满大地”天气；“赤道地区终年炎热多雨”气候；“大雨倾盆，风雨交加”天气；“极地地区全年严寒”气候。二、气候对人类的影响教师播放图片：现在我们来看一看，大连和海南岛到底是什么气候类型？学生看图片认识：海南岛是热带季风气候，大连是温带季风气候。师：除了这两种气候类型，你还知道哪些气候类型？生：热带沙漠气候师：看看除了大家说的这些气候类型，还有哪些气候类型呢？我们一起欣赏一组图片。学生根据图片认识，所有的气候类型，并通过这些景观图片，有一个直观的了解。师：看了这些图片，我们可以知道每种气候条件下的自然景观都是不一样的。我最喜欢椰子树，想把它挪到大连种植行不行？为什么？生：不行。因为大连的气候不适宜椰子树的生长。师：看来，人类的活动应该生：适应自然规律，否则会受到自然的惩罚。师：不同的气候条件下，生长不同的植被，不同的植被结不同的果实，由此我们可以发现气候对人类的影响，谁能从衣食住行等不同的角度举例说说，气候对人类的影响。生：热带沙漠气候条件下，人们的交通工具是骆驼，穿白色的长袍三、气候的分布师：你想不想知道这些气候类型都分布在世界的哪些地方？生：想。教师展示图片和地图，引导学生读图。首先，教师指图学生说气候名称；然后，教师说名称学生指图；最后，让学生分组抽签指图。每组所指的气候类型按规律制作，在学生指完图后，引导他们找出规律并填表。可以发现有的是按不同温度带，有的是按亚欧大陆的东岸、西岸和内部的规律。以此引导，学生思考：气候的这些规律，是受哪些因素影响的。四、影响气候的因素师：请看图片，以按温度带规律填的表格为例，对照气候分布图，分析影响气候分布的因素是什么？提示，注意与纬度的关系。生：热带的气候都分布在纬度低的地方，寒带的气候分布在纬度高的地方。师：这种由纬度影响气候的因素是什么因素？生：纬度因素。师：纬度位置与气候有怎样的关系？生：纬度低的地方热，纬度高的地方冷。师：看图同一纬度的地方，气候都是一样的吗？生：不是。师：我们以纬度位置相似的北京和吐鲁番为例，看看影响气候的因素还有哪些？教师展示两地的气候图：对比两地气候在哪一方面的差异最大？学生观察：降水。北京的降水量比吐鲁番多很多。师：请看两地的分布位置，总结原因。生：北京离海近，吐鲁番离海远。师：这种由海陆位置关系影响气候的因素就叫海陆因素。海陆位置与气候的关系怎样？生：离海近的地方降水多，离海远的地方降水少。师：请再观察图，纬度位置和海陆位置都相似的地区，气候一样吗？生：也有不一样的。师：我们再来分析一下，还有什么因素影响。请看图片中青藏高原和四川盆地，这两地的纬度位置和海陆位置都差不多，但是气候类型却不相同。看两地的景观图，你可以发现，两地的气候有怎样的差异？生：青藏高原冷，四川盆地热。师：为什么？生：青藏高原海拔高，四川盆地海拔低。随着海拔的升高气温降低，海拔每升高100米，气温降低0.6摄氏度。师：这种因素应该叫什么因素？生：地形因素。师：地形对气候的影响，除了对气温的影响之外，上一节课还学习了降水的影响，回顾一下降水是怎样影响的？生：山的迎风坡降水多，背风坡降水少。师：现在我们来总结一下影响气候的因素。教师通过课件与学生总结主要的因素及特点，然后通过练习题练习。五、人类活动对气候的影响师：刚才我们学习的是影响气候的主要因素，可见影响气候的因素不仅仅这些，还会有哪些因素呢？想想这些因素都属于哪一类的因素。生：属于自然因素。还会有人为因素。师：根据平时生活的积累，你知道人是怎样影响气候的吗？生：人类破坏环境，使气候变暖。师：气候变暖有什么危害？我们来看一段视频了解。教师播放视频片断，学生欣赏。师：看完后，有什么感想？生：觉得很可怕。师：那人类该怎么办呢？结合教材所给的材料小组讨论。讨论后，生：人类不要滥砍滥伐，要多植树造林；少排放二氧化碳，比如少坐