2019年二年级语文揠苗助长2.doc

2019年二年级语文揠苗助长2每个孩子从出生的那一刻就面临着挑战，每一步的成长都是孩子的一次全新挑战，家长要学会用自己的双手为宝贝搭建桥梁——家庭教育。教育机构也要提出：三合一法”——家庭、教育机构和社会三者结合起来，这虽不新颖，但却是引起人们正视和警觉的最好施教方法。 每个孩子都有巨大的潜能。人的潜能的发展只存在于生命过程的某一特定时期，这就是我们所谓的敏感期”。在此期间施以适时的教育训练，可以事半功倍，甚至可以形成某种特殊的能力。在教育孩子的时候，家长必须注意保教并重，以情感体验为主体，把个性发展放在第一位，切忌预先设立目标，进行揠苗助长”教育。 一个健康的孩子包括身体健康和心理健康。所谓的身体健康指体格生长、体能发育良好、体形匀称，身体对环境有一定的适应能力；而心理健康是智力发育正常，有良好的情绪，积极情绪大于消极情绪，个性特征良好，活泼，开朗，善于交往。家庭教育重在家长的意识，这里强调的不仅是单向也是双向的交流。 在施教中有以下几点需要注意：第一，尊重和重视孩子的感受和需求，对孩子的任何动作和情感都要积极反应，让其感受到重视和关爱，不能随意强迫孩子做不愿做的事。第二，经常训练孩子的各项动作技能，使孩子的脑细胞充分活跃。第三，认真回答孩子提出的每一个问题，满足孩子的求知欲望，鼓励孩子进行独立思考，培养观察问题和解决问题的能力。第四，带孩子多接触社会和自然坏境，了解社会，注意培养孩子探索外界的能力，按其意愿和生理、心理能力参与其力所能及的事物。第五，鼓励孩子与同龄孩子进行交往，培养其沟通能力，建立良好的人际关系。第六，根据孩子的学习兴趣给予正确的引导，不要求每个领域都样样精通，处处比别人强。第七，培养孩子的早期阅读兴趣和良好的习惯，汉字刺激孩子的右脑发育，好的习惯能保证人生的成功。 让孩子自由、快乐地生活成长，父母有责任帮助孩子发展他们的潜能，但父母最重要的任务是让宝贝感受到爱，不是因为他们有特殊能力，只是因为他们是我们的宝贝！附送：2019年二年级语文揠苗助长3三年级揠苗助长 （自读质疑环节） 生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？ 师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。（学生当即找自己的学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。） 生：老师，我觉得他应该叫白费力。您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了？ 师：能结合课文来取名字，真不错！看来，老农要好好谢谢你。 生：按理说，老农没有功劳，也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名吴功。 师：挺有道理的。还有别的名字吗？ 生：聪明反被聪明误，那不是贾聪明吗？ 生：我给他取的名字是胡涂。你看他也不顾禾苗的死活，就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。 生：那都是心急惹的祸啊！叫他辛急算了。 生：老师，我叫他大傻。我还编了个顺口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗长不佳，尽将禾苗往高拔，还说气力没白花，结果禾苗都枯死。你说他，傻不傻？ 师：同学们可真聪明，拔苗的老农听了大家给他取的名字，肯定自叹不如。 （进入精读明理环节） 评析： 我给老农取个名这一设计看似闲笔，实则不然。语文课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。上述片断正是基于这一理念展开的。教例以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。学生外引相关经验，内联课文内容，兴致盎然。从课堂交流中，我们可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将个体自身的相关语文经验融入其中。于是，白费力、吴功、贾聪明、胡涂、辛急、大傻一个个富有想