三年级语文秋天的雨第二课时.doc

秋天的雨 教台学校：程占表【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容并学词练句，感受秋天的美好。【设计理念】、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。、重视读中积累好词好句。、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】多媒体课件。一、激趣导入：同学们，老师手里拿的是什么？（钥匙）它是用来做什么的？生活中钥匙可以带我们进入另外一扇大门，课文中的秋雨姐姐也有一把钥匙，她把秋天的大门打开了，让我们看看又是怎样的风景呢？今天继续学习秋天的雨 板书课题二、初读课文，积累好词好句。1、初读课文，边读边用手中的笔标出自然段落。（几个自然段）2、反馈。 在秋雨里你看到了什么？闻到了什么？教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭 出示课件：解决生字词。（钥匙、衣裳注意轻声;指导多音字扇;街和衔是形近字）3、 刚才老师把课文编成了一首小诗，你想试着读一读吗？（出示）秋雨这把钥匙怎样打开了秋天的大门？（轻轻地）（趁你没留意）那么我们要怎样读呢？（轻声的 语速缓缓地再来一遍）4、秋天的雨真神奇呀，都能让秋天变得五彩缤纷起来，让我们看看她有什么样的颜料盒？（老师只读第一句，你们完成本段后边的朗读行不行？）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？指名读、齐读。指导“爽”的笔画，学生书空。看看句子中把什么比作了什么？课文中这样的句子还有很多很多，你快去找找看，读一读。（学生展示读，教师适时鼓励。）你能仿照课文中的句子来写句子吗？设计意图： 学生仿写句子，让语言还原生活。在理解的基础上进行品词品句训练和语感训练。课文中说菊花仙子得到的颜色就更多了，我们去看看她得到了哪些颜色？（出示课件）怪不得课文中说秋天的雨是一盒五彩缤纷颜料呢？你还想到了哪些词来替换五彩缤纷？个别汇报，相机点拨，朗读体会：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（ ）的银杏树（ ）的枫树（ ）的田野（ ）的果树（ ）的菊花（2）你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。设计意图：以课文为载体，发挥课文语言的示范功能，让学生理解语言文字，运用语言文字。5、师：秋天的雨看着漂亮，闻着还香香的！想去闻一闻吗？出示课件（菠萝、梨都躲在小雨滴里呢！一个“躲”字你读懂了什么？把物当做人来写，课文中还能找到这样的句子吗？出示句子：“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。设计意图从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。6、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。分角色读，学生扮演秋雨姐姐。秋雨姐姐吹着小喇叭对小松鼠说:“天气转凉了，冬天快要来了！”7、激趣朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。8、配乐朗读全文，再次感受秋雨的美。三、小结同学们，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？四、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游