2019-2020年一年级数学下册 数豆子 7教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 数豆子 7教案 北师大版教学目标： 知识目标：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 能力目标：能对100以内的数进行估计，培养估计意识。 情感目标：使学生经历运用适当的方式表示数的过程。 教学重难点：培养学生的估计意识。 教学准备：记数器、豆子、花生。 教学流程： 一、导入新课 教师创设情景，引出新课。 师：小朋友们，老师手里抓了一把东西，想知道是什么吗？猜猜看。（学生猜想。） 到底是什么呢？请大家打开盒子看一看。 下面老师和大家一起做数豆子的游戏好吗？ 二、学生动手操作，初步建立数感，加强估计能力游戏一：师：请大家快速数出10个豆子放在手里。（学生独自数豆子，方法多样。）师：请小朋友再闭上眼睛用手握一握，体会这10个豆子在手中的感觉，听明白了吗？（学生自己先感觉，再交流。） 游戏二：师：好，睁开眼睛，把豆子放回去。听好要求：请大家再抓一把豆子，先估计一下有多少，再数一数，看看跟你估计的是不是差不多，最后跟组内同学说一说。每组由组长负责组内交流。开始！（学生自己估计，并数一数，再组内交流。） 反馈：谁愿意把你估计的结果告诉大家？ 游戏三：师：小朋友们，在你们每个组里还有一个布袋，先摸摸看，是什么？然后打开看一看。请大家按照数豆子的方法，抓一把花生，先估计，再数一数，把你数的数在计数器上拨出来，最后互相交流。 师：谁愿意来说一说，并把你数的数拨出来？（一学生到前面演示。）师：请大家以小组为单位，每人再抓一把豆子，一把花生，互相猜一猜，看看一把豆子和一把花生哪个多，哪个少 ？为什么？ 三、介绍位值制，建立模型 1认识位值制。 师：老师这里有一个数（出示拨好的22），这是多少？会拨吗？自己拨拨看！ 师：谁来说说你是怎么拨的？（演示拨珠。） 师：“22”这两个“2”表示的意义一样吗？为什么？（组织交流讨论。） 反馈：板书：2个十，2个一。 2听数拨珠练习。 要求：小组内由一人说数，其他人拨珠，轮流进行，看哪个组拨得又对又快。 （反馈交流。） 3写一写。 写出计数器上的数。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 设计思路： 学习开始时，教师鼓励学生猜想，激发学生敢想的勇气。然后让学生了解10个豆子有多少，为下一个环节抓一把豆子进行估计做准备。通过抓豆子让学生体验估计的过程，掌握估计的方法。又通过抓豆子花生，再次强调估计的过程，同时明确事物的相对性，培养学生的估计意识。学生自己数数并拨珠，体会拨的过程和位值制。“看谁拨得快”、“你拨我写”等练习巩固对数位、位值制的理解。 附送：2019-2020年一年级数学下册 数豆子 8教案 北师大版教学目标：1初步体验数与生活实际的密切联系；2在活动中培养数感；3培养初步的估计意识；4会读写100以内的数。教学重点：读写100以内的数。教学难点：培养估计意识。教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干。教学过程：活动一：同桌二人玩豆子。1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。2两人数一数有多少粒。3交替进行，看谁猜的最接近。（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）活动二：数豆子，并交流“数”的方法。1教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2数豆子，并交流数的方法。3同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。4在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。5写出这个数。（可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。）活动三：四人小组活动：量豆子。1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；2用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法）。3用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；4写出这个数。（这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。）活动四：拨数游戏。1同桌一生拨数，一生读数、写数