语文北师大版六年级下册《我站在铁索桥上》.docx

1教学目标1.知识和能力:理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂；体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。2.过程和方法:范读，有感情朗读，在熟读的基础上背诵。3.情感和价值观:体会红军英雄的事迹和英勇无畏的革命精神，缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活。 2学情分析：六年级学生经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，厘清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。3重点难点重点: 体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。难点: 了解红军抗日时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1、 同学们，本单元的主题（板书：遗迹），前面我们游览了绵延万里的长城，感受了历经风雨的安澜桥，今天我们再来学习一篇有关“遗迹”的文章。请大家齐读课题：我站在铁索桥上。2、 有人说：“良好的开始是成功的一半。”我们学好一篇文章从读好课题开始，谁想带着自己的情感再来试着朗读课题呢？3、 通过预习，你知道本文中的铁索指的是哪一座桥？你对它有哪些了解？（课件展示铁索桥资料）4、 （出示图片）看到这座铁索桥，想象一下，假如是你站在上面会有什么感受呢？5、 当诗人顾工站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们一起走进诗歌。活动2【讲授】初读诗歌1、 请同学们打开课本，自由的读一读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2、 诗歌一共有几个小节？谁愿意来读一读？其他同学认真倾听是否读准了字音。3、 生字读准了，诗歌才会读的更流畅，让我们一起来看看诗歌当中的重点词语。（出示）4、 “汹涌激荡”这个词一般是形容什么的？在本文又是形容什么呢？5、 那诗人站在这座桥上看到了什么，想到了什么，心情居然像滔滔江水一样汹涌激荡呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。（齐读）活动3【活动】品读第一节1、 请大家默读诗歌，将诗人看到的用“”画出，想到的用波浪线画出。2、 当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？（板书）回答的这么准确，请你读一读这一小节。3、 “头上云雾，脚下白浪”，让我们也站在这铁索桥上轻轻地朗读这一小节。（指导读，齐读）4、 此时，索桥轻摇，可诗人的心情是（齐答：汹涌激荡）活动4【活动】品读第二节1、 诗人想到了什么，心情会久久不能平静了呢？找找有关的诗句。2、 这让你想到了哪一个历史场景？（板书：飞夺泸定桥）3、 接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧！（观看多媒体课件）4、 看完了视频，谁来说一说自己的感受。5、 如此激烈的战斗场面，诗人是如何用文字表现的呢？（出示填空，体会动词的好处。）6、 此时此刻，你对红军战士的英勇无畏有什么想说的？就让我们带着对烈士们的崇敬和缅怀之情齐读这一小节。7、 当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗七律 长征8、 这首诗中那一句描写了飞夺泸定桥的历史事件？“大渡桥横铁索寒”，这一个“寒”字妙在何处？（齐读这首诗）9、 “飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中国历史上的壮丽篇章，这是多么勇往直前，不怕牺牲的英雄气概啊，想到此，诗人的心情还能平静吗？你们的心情还能平静吗？让我们带着对烈士们的崇敬与缅怀之情有感情的朗读这一小节。活动5【活动】品读第三节1、 诗人追忆了红军飞夺泸定桥的战斗场面之后，又想到了什么？（战斗的楼房成了学习的课堂，梨花开放）2、 这宽敞明亮的课堂和满树开放的梨花象征什么？（美好生活）、3、 这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？（学生自由发言）4、 面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？请你把自己的情感通过朗读表达出来吧。5、 从“轻轻地”，你又感受到了什么呢？（怀念，敬仰革命先烈）6、 就带着这份怀念，就带着这份敬仰，让我们轻轻的对比着来读读这一小节。老师来读描写当年的部分，你们读描写如今的部分。活动7【活动】品读第四节1、 铁索桥上留下了这么感人的故事，我们的心情怎能不激荡呢？请齐读第四小节。2、 诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（缅怀先烈，珍惜生活）活动8【活动】配乐齐诵整首诗这英雄的土地孕育了英雄的人民，这英雄的人民用鲜血换来我们今天幸福的生活，让我们全体起立配乐高声歌唱吧！活动9【小结】同学们，你们的诵读深深地打