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文档简介

第三节 动物的社会行为 教学设计一，导 入（教师活动）课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。问：1这些动物取食行为都相同吗？2哪些是群体生活的动物。（设计思路）培养学生的观察能力，引领学生走入生活。二，新授1，教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。2，学生能提出很多问题。如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是 执行一样的功能么？（设计思路）让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。3，社会行为的特征： 群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级 白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 哺乳动物的群体中有等级 4， 放录像：白蚁和狒狒的群体生活。教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。A，白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？B，在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？5，学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得出结论。（设计意图）带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。6，推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？7，学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。（设计意图）进行推测，能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问问题的能力。8，引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。学生提出问题： 1群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2群体中的社会行为的意义是什么？ 3动物群体中存在信息交流吗？（设计意图）培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。9，A不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交 流。B，学生根据生活经验可以举出很多的例子。 如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。C，动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像，（如果没有就阅读教材的文字内容）。问题：1黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？ 2听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？ 3黑长尾猴为什么要结群生活呢？D，学生看录像后（或阅读完后），说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。（设计意图）通过对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性。三，小结。在学生讨论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。动物为什么要结
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