10以内的连加.doc

10以内的连加教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加的数学模型，理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：掌握连加的计算顺序。教学难点:理解连加算式的含义。准备：PPT教学过程：一、情景式导入同学们，今天的天气很晴朗，你们想不想去游玩呀。小动物今天举行运动会，邀请了我们班的小朋友一起参加，好了，我们现在开着个小火车出发了！（老师做开车的动作，学生一起动起来）经过一段时间，我们终于到站了，看，这就是我们的森林运动会。在进去之前，我们要排好队伍。1、复习迁移4+1= 5+2= 6+3= 8+2=5+3= 7+2= 3+1= 2+2=二、讲授新课同学们，运动会开始了，第一项运动是吹气球比赛，米老鼠吹了几个气球？小猫吹了几个气球？他两一共吹了几个气球生：米老鼠吹了3个气球，小猫吹了2个气球。1、问：他们一共吹了几个气球?我们用什么方法来计算?生：用加法计算师：（强调说明）我们求一共吹了几个气球，一共是用“+”计算的2、想一想，怎样列式子？3+2=53、大象说他也想参加，又来了一个大象，大象吹了几个气球？他们三个小动物一共吹了几个气球？生：大象吹了3个气球师：用什么方法来计算？生：加法师：想一想，怎样列式子？生：3+2+3=84、请同学们认真观察问：（1）这道题一共有几个加数？（3个）（2）这三个加数都是表示什么意思？（3表示米老鼠吹了3个气球，2表示小猫吹了2个气球，3表示大象吹了3个气球）（通过老师的引导和学生的观察，使学生初步感知到连加是由三个加数加起来的。）5、请同学们再认真观察问：把三个加数合起来需要几个加号？这个式子一共有多少个加号？生：一共有两个加号（教学生做加号的手势，加强认识）教师小结：凡是只含有两个或两个以上加号的算式，我们就叫它为连加算式。（使学生初步建立连加的概念）6、连加读、算方法师：连加的式子怎么读呢？谁会读？（教师示范读，学生边听边读）（1）3+2+3= 读作2加2再加3等于（强调再的读法）全班读两次，请个别同学大声读出来。（通过朗读，加强学生的语感，更深刻体会连加的读法）师讲解计算过程：（1）连加要分两步计算：先把前两个加数相加（边讲边画）再用得数与第三个加数相加3+2+3=先算3+2=5 再算5+3=8，在等号后面写8 （板书）教师小总结：连加运算的顺序是：计算时，从左到右，按顺序先把前两个加数相加，再加第三个加数。三、联系情境，应用拓展1、想想做做第1题师：小动物开完运动会都累了，看看小猴子给我们送什么来了？生：桃子师：小猴子送了几个桃子，老虎送了几个桃子，兔子送了几个桃子？三只小动物一共送了几个桃子？列出算式生：4+2+1=7师：说出计算方法，先算什么，再算什么。2、想想做做第2题 小动物请我们班的小朋友吃水果宴，看看图片都有什么水果？提出一个问题，列出算式。生：2+3+5=10说出计算过程，算式里2表示？3表示什么？5表示什么？3、想想做做第3题师：看看小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐的飞翔呢！（多媒体出示动态图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出算式吗？（板演齐练）指名问：3+4+2=9表示什么意思？10表示什么？送燕子回家四、游戏送小鸭子和小动物回家小鸭子和小动物回家参加运动会准备回家了，可是，它们却找不到自己家了，小朋友，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写得数，小房子写上相应的算式）（以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生加深对知识的理解）五、小结这节课，同学们有什么收获吗？（我们学习了连加算式，知道连加的式子里面有2个加号，三个加数。计算时，要先算前面两个数的和，再把得数加上第三个加数，这样就算出最终的得数。）今