扬中市实验小学三年级上册语文蓝本教案[001]

扬中市实验小学三年级上册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 16 石榴【教学内容】 16 石榴【主备人】 许菊芳【审阅人】【课型】 新授课【上课时间】【教学目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。4.学习作者的观察方法，运用第四段的写法，写一种水果。【教学重点】了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。【教学难点】学习作者的观察方法，运用第四段的写法，写一种水果。【教学具准备】课件【课时安排】二课时 第一课时【课时目标】1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。【教学过程】一、激趣导入：1、小朋友们，你们喜欢吃什么水果呢？（指名两三人说）2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗？（板书课题）3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）4、到石榴王国去做客，你们还想知道些什么？（指名质疑并板书主要问题。）5、小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题吗?让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。二、初读课文，疏通词句：1、出示自读要求:（1）放声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）标好自然段序号。2、学生读课文，教师巡视。3、检查自读：（1）出示词语:枣庄 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开叶子 喜讯 甜津津 红白相间鼓着劲儿 一半儿 子儿a小老师领读。 b开火车读。 c齐读。（2）指名四人分自然段朗读，及时纠正读错的地方。（3）指导读好难读的句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。a自己练读。b指名两人分别读，师点击显示停顿。c齐读这两句话，注意停顿。三、再读课文，感知内容：1、过渡：从春天到夏天，从夏天到秋天，石榴娃娃生长的过程是怎样的？出示：春天，石榴树 ；夏天，石榴树 ；到了秋天，石榴树 。a按照提示，默读课文，想一想。b同桌互相说说。c指名说，教师板书。（春天：抽枝、长叶。夏天：开出了一朵朵火红的花。花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟。秋天：石榴树上挂满了熟透的石榴。）d我们一起来说一说石榴的生长过程。四、学习第1自然段：1、过渡：枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。谁能用自豪的语气读一读这句话？五、学习第2自然段：1、（提示看课文图片）现在，我们来到了石榴树前，瞧，树上开满了石榴花。仔细观察一下，你看到了哪些形态的石榴花？它们分别像什么？（指名几人说）2、小朋友们把石榴花描绘得真美啊！课文是怎样描写石榴花的呢？请大家自由读读第2自然段，并标出句子序号。 3、出示第2自然段，春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。交流：你读懂了哪句？读懂了什么？A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（1）“抽出”什么意思？（2）“嫩绿”说明叶子颜色很美。（3）（指着图片）瞧，这就是嫩绿的叶子，多么生机勃勃呀！a你能把叶子的绿读出来吗？b多绿的叶子呀！我们一起来读。B、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。（1）“郁郁葱葱”说明叶子非常茂盛。“郁郁葱葱”除了可以形容叶子，还可以形容什么？（草、树木）（2）“火红”说明花的颜色很美。（3）（指着图片）瞧，郁郁葱葱的绿叶衬托着火红的石榴花，使花儿显得更娇艳。a谁能把这句话读得美美的？b谁也想试试？c喜欢的同学站起来齐读。C、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。（1）“越开越密”，“越开越盛”，“挂满”说明花很多。你还能用“越开越”这样的形式说一说石榴花吗？（越开越大，越开越美，越开越红）（2）（指着图片）看，满树都是石榴花。a你能读出花的多吗？b谁也看到了这么多的石榴花？也来读一读。c女生齐读，男生齐读。D、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（1）“活泼的小喇叭”用了打比方的手法写石榴花的形状，很形象。（2）“鼓着劲儿在吹”把石榴花当人来写了，很生动。（3）（指着图片）你瞧，石榴花都在吹喇叭，多么活泼可爱呀！a谁来读读这句话，把石榴花的活泼、热闹读出来，可以一边读一边加上动作（用手做出吹喇叭状）。b谁还想试试？c我们一起来读。4、指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。a、自渎。 b、指名读。 c、齐读。5、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？六、指导写字：1、小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？2、根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。（教师范写，学生书空）3、学生在书上描红。（教师巡视指导） 板书： 春天：抽枝、长叶 石榴 夏天：开花 秋天：果实熟透第二课时四问：学生有没有提高？【课时目标】1、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。2、学习作者的观察方法，运用第四段的写法，写一种水果。【教学过程】一、 导入1、上节课我们已经到了咱们枣庄驰名中外的石榴园走了走，逛了逛，认识了许多新朋友。但是许多同学感到意犹未尽，这节课我们再次走进家乡的石榴园去那里观赏、浏览。你们愿意吗？2、板书课题，齐读。二、 精读课文，重点感悟（一）学习第三节1、美丽的花儿孕育了丰收的果实，同学们让我们一起走进秋天的石榴园。2、请同学们默读第三自然段，画出描写石榴成熟的句子。3、学生汇报（1）出示“它的外皮一半儿黄。”A哪些颜色？课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢？出示图片（先是逐渐最后）B读读这句，你体会到了什么？读出颜色的变化。C用“先是逐渐最后”说句子。D可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以）为什么？ E师小结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪，他抓住了事物的生长顺序。（2）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 A指名读，你觉得这些石榴娃娃怎么样？（可爱）再读一读，说说是从哪些词语中体会到的？B“高兴地笑了”、“咧开了嘴”“笑破了肚皮”，读出石榴娃娃的样子。C“扒开”做动作D“张望”做动作理解E“报告”？石榴娃娃们又向人们报告着什么喜讯呢？它们会怎么说，说些什么呢？F加上动作读。G作者为什么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴） H你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着对石榴的喜爱来读一读这句话吧。 现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？出示句子，学生仿写。花丛中的小蝴蝶（ ）。天空中的小鸟 ()。（3）练习背诵师：秋天的石榴园真是一派丰收的景象，让我们赏也赏不够，看也看不厌。让我们驻足回首，把这丰收的石榴园永远印在脑海中，铭记于心，好吗？（三）学习第四节1、畅游完石榴园，真让我大开眼界，此时，你最想干什么呢？2、老师这儿就有一个石榴，要吃它可不容易，得先剥开它的外皮，说说你看到了什么？3、出示“这时晶莹透亮”（1）出示图片理解“玛瑙”五问：学生学得快乐吗？（2）读出石榴“红白相间”、“晶莹透亮”。（3）学生品石榴。（4）出示“取几粒清爽无比。”读出自己的感受。（5）出示整段，自由读，思考：作者是怎样写石榴子的？（6）师小结：作者写石榴的果实时，作者先写自己看到的，再写自己尝到的。（四）总结：（出示第一节）1、今天，我们跨越了时间的界限，不仅欣赏到了春、夏、秋石榴园的迷人风光，还品尝到了酸甜可口的石榴，你们心情怎么样？对家乡有这样有名的石榴园我们感到？ 2、师：枣庄石榴花那样热闹、活泼，难怪作者说生读。 师：枣庄的石榴一个个那样快乐、可爱，所以作者说生