高三教师谈高考.doc

高三教师谈高考 陈红雷众所周知，高三，是学生家长十二年盼望最强烈的一年；是社会上人们议论最多的年级；是学校投资最大的年级；是学生学习强度最强、心理压力最大的一年；也是高三科任老师压力最大、教学难度最难、收获最丰的一年。作为高三物理教师的我，面对高考，如何通过什么渠道，把自己教的学生，带到他们的最高点，进入他们梦寐以求的大学呢？下面是高三一年，我的一点点体会。如何备考，才能使考生达到高考时的最隹状态，这是每一位高三老师与学生，面临的最大挑战。由于高考存在有区域之间、学校之间、教师之间、考生之间的竞争，因此，高考的教学，大都是静悄悄地进行，怕其他学校知道自己学校的底牌，在交流中，也是讲一些基本的、共性的，绝的留下。究竟有没有绝活，不去猜。我认为无论是什么样的备考，都离不开“为了每一位学生”，要根据学生的实际情况，制订备考计划，选择恰当的教学方法，做到有效备考。基于这一点，我的做法是“四字”备考。学通过学生几年对物理的学习，他们已经具有一定的学物理的能力，应当充分发挥学生自学的能力。做法是：全班学生统一订一套备考教材，或老师自己编一套备考教材，每复习一个单元，告诉学生教学目标，让学生根据目标自学，一节课时间。点根据上面，学生自学，每位学生学得怎么样，这是我们老师做的事，做法是：一、 在学生自学的同时，巡视个别指点。二、 选几道典型题，让优、中、差各二位学生上黑板，其他同学讨论点评，30分钟时间。三、 老师根据出现共性、个性问题，做点评、指导，10分钟时间。测任何一种教学方法，要想很快了解学生对知识与技能，学得怎么样，最好的方法是测试。做法是：根据上面，学、点的内容，选一套试题（或自己命一套），进行测试，两节课时间。评测试后，我们可以知道学生对本单元知识的掌握情况，接着进行评价，还是由学生相互评价为主。做法是：一、测试成绩40分以下的学生，每人选一道测试时，做不出来的题，上黑板。一节课时间二、做对的同学，说出测试时，哪里卡住你了，让大家今后注意，做错的同学，让同学们进行点评，错在哪里，怎样求解等等，30分钟时间。三、老师总结。10分钟时间。通过一个学期的教学，效果良好。学法指导现在，高三各科已经进入复习阶段，由于内容多、时间短，各科老师都是进行知识归类，以单元（或章）为单位复习，时间为两节课时，再加上两节课测试，两节课讲评，每科加起来，已经超过一个星期的时间。科目多、知识点多，应用方法多样，要想在这么短的课堂教学活动时间内，就把这么多的内容消化，是很难的事。因此，学生的自学能力显得更为重要，怎样去学？已经成为学生的主要问题。下面是我对学生指导的几点做法。巩固强项攻弱项 某些学生，由于长期偏科，或思维方式上的差异，出现了某些科非常优异，某些科又非常差。另一种是同一科，某部分非常好，某部分又非常差。怎么办？我认为強项，提高的幅度不大，应当花少一些时间巩固就成，例如数学，你平时测试，得分率都达到80以上，要想提高几分都很难。弱项发展的空间很大，应当花多一些时间学习提高，例如物理，你平时测试，得分率都达不到50，想提高10分到20分是容易的事。避开难题攻易、中题 根据多年的高考试卷分析显示，易、中题占80以上，难题只占20以下。因此，要重心放在易、中题上，用大部分（或全部）时间，攻克这部分题，不能把重心放在难题上，会造成难的做不了，易、中题也做不出来。关于易、中、难题，请问你的科任老师，他会告诉你的。注意易错找原因 有些题，由于出题人，设计卡点非常巧妙，选择题，答案非常相似；问答题，有误导你的内容，迷惑你的条件。引起了你判断上错误，走上歧路。题不难，只有一个窍，因此，要多做这部分题，加于总结，得出解这类型题的方法注意过程找结果当今，高考资源丰富多彩，并且题的答案完整。很多学生，在做题目练习时，做一道题看一次答案，是否相同，相同即认为自己做对了，不相同，即看资料上的解题过程。这样会产生两种不利的因素，1、依赖答案，当真正考试时，本来这道题已经做对了，没有答案看，不相信自己，想来想去，最后解错了。2、只追求结果，不注意过程。由此可见，做练习的时候，要抛开答案，做完一份题后，对各道题的解题过程和结果，你都感到满意后再看答案，有些题跟答案不相同，要找出原因，相同的也要注意解题过程。这样效果