一年级语文第七单元教案.doc

第七单元教学计划单元教学内容：本单元由五篇课文和“语文白花园七”组成。五篇课文是小熊和小鹿、只听半句、蝴蝶花、快乐的小青蛙、咕咚，其中四篇短文，一首儿童诗及“语文百花园七”。 “语文百花园七”安排了语海畅游、读一读和能说会道等综合性的语文积累、语文运用的内容。单元的导语简要介绍本单元的主要内容，旨在激发学生读书的兴趣，引导他们认真阅读课文，认识从小具备良好行为习惯的重要，学会从小事做起。本单元的课文篇幅短小、富有童趣、琅琅上口，适宜学生阅读和带表情朗诵。本单元的几篇课文分别讲的是“讲信用”“做事认真”“讲卫生”“勇敢乐观”“不盲从”，是学习语文和进行人文教育的好材料。在每篇课文中都编排了精美的插图，有煮于学生体会、理解课文内容，发展形象思维能力。“语文百花园七”主要引导学生逐步提高语文素养。单元教学目标：1.识字写字。认识新偏旁“心字底”“走字旁”“四点底”“方框”“羊字头”“足字旁”等；2.正确、流利、有感情朗读课文；3.了解课文内容，对学生进行“守信用”“认真倾听”“讲卫生”“勇敢乐观”多动脑筋，“不盲从“等人文教育；4.按要求完成课后习题；单元教学重难点：1.指导学生学词学句。2. 朗读课文，体会课文内容。3.充分发掘人文教育因素，进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。单元教学课时：八课时20、小熊和小鹿教学课题：小熊与小鹿教学内容：p102-p104教学目标：知识能力1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字；2、会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字；3、学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。过程与方法正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度与价值观从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教具资源的选用：教材、教案教具学具的应用：生字卡片，小黑板等。教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话揭题（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题）2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字离开词语，生字还认识吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文请同学们认真、流利地朗读课文，注意区分一些字的读音及字形。第二课时一、复习生字激趣导入1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？（四）学习78自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？（五）学习第9自然段1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都 。四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、课堂小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中2、书写生字设计板书：20小熊和小鹿等啊等啊 对不起守信用教学后记：21、只听半句教学课题：只听半句教学内容：P105-P107教学目标：1、识记生字，会读课文。2、指导写：术、丁、以、总。3、有感情地朗读课文。4、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。难点：让学生理解“只听半句”这种坏习惯所导致的后果。教具资源的选用：教材、教案教具学具的应用：挂图，生字卡片教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时：三课时教学过程：第一课时（一）、谈话导课：1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。（二）、初读课文，完成要求。1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。3、反馈：阅读（三）、再读课文，完成要求。1、学生朗读课文，边读边勾画出课后的会认的生字用“”及会写的生字用“”。（师：书生字）2、同桌相互认识生字，并同桌互相帮助认识字。3、反馈：生字勾画（四）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。4、师指导朗读全文。课堂小结本节课我们首先大家自由朗读了三次课文，第一次阅读同学们找出了小节，第二次朗读同学们找出了生字，第三次朗读同学们有了朗读感情，请同学们下课后自由学习生字，下节课我们学习生字。第二课时一、初读课文，纠正读音导入新课1、通过同学们的阅读，老师发现同学们有很多字的音都没有读准。2、这节课我们先来学习生字，学好生字才能学习课文。（黑板出示：会认及会读的生字）二、学习生字1、学生同桌相互自由学习生字，从字音、字形、结构、笔顺、组词等方面注意加以区分。2、逐一请学生来教授生字并将其与我们以前学习的生字加以区分，师指导。3、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?4、指导书写。先让学生教读生字、结构、偏旁、笔画的位置、笔顺及组词，然后老师根据错误之处进行指导边示范写边讲写字要领，学生仔细看。尤其注意：句：是半包围结构的字，它的偏旁是“”是j-j无：是独体字偏旁是起笔“一”算：上下结构，“竹字头”中间是个“目”，是平舌音：sun术：是独体字，木部，木字加点就是术场：的第四笔是：横折折折勾，是翘舌、后鼻音：chng总：倒八口心椅：是左右结构，由于椅子一般都是用木头做的所以是木字旁。木大可椅。丁：独体字，偏旁是起笔“一”。丁是后鼻音：dng及：独体字，偏旁是起笔“丿”，第二笔是：横折折撇阻：要和“阳”区分开来。阻是平舌：z印：是左右结构，偏旁是右边的“”印是前鼻音：yn诉：是平舌“s”，由于诉说要用言语所以是“言字旁”四、课堂小结：本节课我们学习了只听半句的生字，这篇课文的生字比较多，我们都给同学们从字音、字形、意义上进行了仔细的讲解，请同学们在书写的时候一定要边写边读，才能更好的掌握生字。五、布置作业1、抄写生字第三课时（一）、复习导入新课1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句）2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）（二）、精读课文，激活学生想象。1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。”（3）、分角色朗读第二小节。（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）（二）、思维和语言训练：1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）2、出示练习：面对马大哈的表现，我想说面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）（三）、分角色读全文（四）、课堂小结：所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。布置作业：1、 背诵课文2、 做练习册21课的内容板书设计：21、只听半句知道了、知道了知道了、知道了知道了、知道了印了两道杠杠听话要听清楚，说话也要说清楚教学后记：22、蝴蝶花教学课题：蝴蝶花教学内容：p108-p110教学目标：知识与技能1、 学习并掌握本课生字词，积累词语。2、 正确流利地朗读课文。3、 理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。过程与方法充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。感情态度与价值观教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。难点：知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。教具资源的选用：教材、教案教具学具的应用：挂图，生字卡片教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时：两课时第一课时一、谈话、设置悬念，导入新课。1、教师出示草窝图片，问：这是什么？2、出示板书“草窝”，指导认读。3、出示蝴蝶花，指导认读。4、你们知道蝴蝶花是什么样子的吗？5、设置悬念：蝴蝶花说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢？二、读课文，整体感知。1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、指名反馈。3、那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢？4、教师读课文，学生倾听，圈出生字。三、认读生字1、学生反馈刚才找到的生字。2、教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。3、指名读。4、小组交流，讨论如何记住这些字。5、用生字做扩词练习。四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。1、教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么？2、质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝？请同学们大声朗读1到5自然段。3、指名反馈。4、对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。5、指导感情朗读两只小鸟的对话。6、引导想像：体会娟娟的心里感受。五、课堂小结娟娟的妈妈不在家，没有人帮她梳头发，被小鸟认为是草窝窝，她心里不好受，她会怎么做呢？下节课我们继续学习课文。第二课时一、 复习旧知，导入新课。1、 教师出示本课生字新字，指名认读。2、 教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么？3、 导读：同学们，娟娟的头发被人称为草窝窝，多难为情啊，她会怎样做呢？二、 继续学文，理解体会。1、 学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢？2、 指名反馈。3、 导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢？4、 出示相应句子，指名反馈。5、 分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。6、 想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢？她会怎么想？7、 教师：从小鸟 的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么？8、 教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。9、 讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑？10、 读准确、通顺。11、 注意突出娟娟前后心理的变化。三、 课堂小结：同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。布置作业：1、 背诵课文2、 做练习册22课的内容板书设计：22、蝴蝶花草窝窝 蝴蝶花伤心、难过 开心、高兴养成爱清洁、讲卫生的好习惯自己的事情自己做教学反思：23、快乐的小青蛙教学课题：快乐的小青蛙教学内容：p111-p113教学目标：知识与技能1、 学习并掌握本课生字词，积累词语。2、 正确流利地朗读课文。3、 理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。过程与方法充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会小青蛙遇事不慌、动脑筋解决困难，讨论交流，理解内容。感情态度与价值观教育学生从小养成遇事不慌、自己动脑解决困难的习惯。教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。难点：体会小青蛙遇事不慌的习惯。教具资源的选用：教材、教案教具学具的应用：挂图，生字卡片教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法、演示法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时一课时教学过程：一、激趣导入1.教师演唱小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。小青蛙找家1=bE24 天真地（5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110） 3 5 2 35 0 3 5 6 35 0 一只小青 蛙，呱 要 呀 要回 家呱！跳 跳，呱 呱！跳 跳，呱 呱,跳 跳 跳 呱 呱，呱！000000000跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。二、初读课文，在读中识字1.教师范读，让学生整体感知课文。2.学生自由读课文，划出生字。3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。5.引导学生说出是怎样记住生字的。三、自主朗读，感知课文。1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。四、分角色表演读。1.学习小组分角色表演读。2.抽一二组在全班表演读。五、结合情境图，想想说说1.教师出示情境图2.想一想：小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?你喜欢这只小青蛙吗?为什么?3.讨论、交流。六课堂小结.这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。七、在愉悦中下课。师生演唱小青蛙找家，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外布置作业1、背诵课文2、做练习册22课的内容板书设计：23、快乐的小青蛙小青蛙掉到井里不慌张、不害怕想办法、自救聪明、勇敢、遇事不慌教学反思：24、咕咚教学课题：咕咚教学内容：p114-p117教学目标：1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事过程与方法充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会小兔遇事慌张、没有弄清事实就乱说，讨论交流，理解内容。感情态度与价值观教育学生从小养成遇事不慌、弄清事实的习惯。教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。难点：体会小白兔等遇事慌张、没有弄清事实就乱说的习惯。用自己的话讲述这个故事。教具资源的选用：教材、教案教具学具的应用：挂图，生字卡片教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时两课时教学过程你正在浏览老百晓在线提供的文章第一课时一、揭示课题，设疑。今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，按整体部分整体三步来指导。（一）从整体指导读课文。1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。1.指名读第12段。（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，咕咚可怕极了。”2.指名读34段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！”（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。 生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。（4）指导看插图（二）。说出图意。举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。3.指名读第5段。（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）生答：因为狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。（3）指导看插图（三），并说说图意。举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。4.指导朗读67段。（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。（3）指导看插图（四），并说说图意。举例：大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。 （三）让学生读全篇课文，并回答问题。1.大家齐读一遍课文。2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？（四）课堂小结：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。 第二课时一、指导作业：（一）、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。）1、分段读课文。12、34、5、67段。2、让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。3、按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。4、指名讲故事，大家评论讲得如何。5、请12人到前面给大家讲这个故事。二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。三、看图学词学句四、课堂小结：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。布置作业3、 抄写生字4、 背诵课文板书设计24、咕咚 小兔撒腿就跑 边跑边喊 咕咚来了！咕咚来了！ 其他动物 跟着叫起来 咕咚来了！咕咚来了！狮子 大家一起去看看 木瓜掉到水里了！做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相语文百花园七教学课题：语文百花园七教学内容：P118P120教学目标1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。重点难点1.学习用音序法查字典。2.看图说话的表达。教具资源的选用：教材、教案、字典教具学具的应用：词语卡片，小黑板等。教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：讨论法、合作交流。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情景导入让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。二、语海畅游1.汉字真有趣（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。（3）说一说自己发现了什么？指名回答。（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。2.学习查字典。教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。3.我会写。出示课前准备好的小黑板。先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。学生根据教师的讲解，自己写完练习。4.连一连、读一读。教师拿出课前准备好的生字卡片。先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。三、读一读登太阳1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。2.小组成员共同解决不认识的字。3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。5.教师检查读的情况。四、课堂小结今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。第二课时一、交际指导1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？3.讨论：这些行为对不对？为什么？4.演一演，要把话说清楚。二、交际例文图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”三、学生练习学生自由选择其中的一幅图写下来。四、课堂小结：本节课学习了：能说会道。希望同学们多观察看看我们日常生活中的事情，发挥你的想象说出图画上的事情再写下来。五、布置作业1、查字典练习2、完成看图写话板书设计：语文百花园七图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”教学反思：第八单元教材分析单元教学内容：本单元由五篇课文和“语文百花园八”。五篇课文包括了古诗、神话、童话等文学体裁，分别是古诗两首、炎帝的故事、尧帝凿井、丑小鸭。本单元课文是反映中外传统文化的内容，通俗易懂，童趣浓厚，符合儿童的心理特点与心理需要，让学生在欣赏故事中感受民族文化的语言魅力，阅读交流中学会评判角色、明是非、辨美丑，感悟到做人的真谛。语文百花园旨在引导学生了解汉字规律，帮助学生积累运用语言，提高阅读能力和口语交际能力。单元教学目标：1、会认、会写本单元要求会认、会写的生字词。2、能熟练的背诵两首古诗。3、指导学生正确、熟练的朗读课文4、理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。5、培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。教学单元教学重难点：1、指导学生利用有效的学习生字的方法，正确、牢固的掌握生字词。2、指导学生随文识字，开始学习自主阅读，提高阅读与交际能力，培养正确的情感。3、充分、合理、科学的利用课件和课本插图，帮助学生理解、感悟课文。4、组织学生阅读课文，在阅读交流中学会评判角色、明是非、辨美丑，感悟到做人的真谛。在识字教学中，要引导学生掌握一些识字的方法，运用这些方法主动识字。单元教法设计：对于要求认识的字，只要求学生能把所认的生字用于阅读就可以了。所以可以把要求认识的字写在小黑板上，利用早自习的时间组织学生反复朗读，为了提高朗读效率，采取多种方法朗读，开火车读、小组读、男女生比赛读、小老师领读通过这样的方式，可以让学生熟记这些生字，达到熟读课文的目的。对于要求会写的生字，要引导学生掌握一些识字的方法，运用这些方法牢固的掌握生字。例如，利用熟字加一部分、减一部分、换一部分记忆，利用同音字、形近字识记等。同时，注重老师的示范作用。老师在黑板上范写生字，把一些学生容易出现错误的笔画用彩色粉笔写出来，引导学生仔细观察，看老师的书写笔顺，观察老师生字的每一个部件在田字格里所占的位置，告诉学生写汉字的一些基本笔画和基本规律，指导学生从一开始就养成按笔顺写生字的习惯。在阅读教学中，要尊重学生的情感体验和个人的阅读感受，给学生充分发表自己意见和质疑问难的机会，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。老师的引导十分重要，引导不是一问一答式，也不是串讲课文，只抓课文表象的内容，而是引导学生去思考比较深层次的问题。同时引导他们积累语言，不仅让学生读背教材里的好词佳句，还要引导学生主动积累课文读物里的优美词语和句子，以提高学生的语文素养。单元教学课时：八课时25、古诗两首教学课题：古诗两首教学内容：p121-p124教学目标：1学会本课生字、新词；学会6个生字。认识5个字。2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3有感情地朗读和背诵这首诗。过程与方法充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，理解内容。感情态度与价值观教育学生从小养成热爱祖国大好河山。教学重点、难点1、 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。2、 学会本课生字。朗读、背诵课文。教具资源的选用：教材、教案、朗读课文的录音带、有关李白的介绍。教具学具的应用：挂图、画纸，彩笔、生字卡片、本课生字卡片，月亮的图片。教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时两课时教学过程 第一课时（一）导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二）初读古诗，整体感知1借助工具书，读准生字字音。2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2自由读。3指名读。4出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8出示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（四）课堂小结：本节课我们学习了登鹳雀楼从中学到了许多的东西，同学们能够从诗中看到大自然的美景。也敢受到作者对大自然的热爱。第二课时一、复习导入新课1.背诵李白的诗静夜思。（先指名背诵，再全班背诵。）2揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。1出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文要求：1借助汉语拼音反复读课文3遍。2用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。四、读诗句，学生字1检查古诗朗读情况。（指34名不同层次学生读）2认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。齐读第一行诗：小时不识月，3诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。，呼作白玉盘。4除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在碧云端。五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。1反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。七、课堂小结本节课我们又学习了李白的一首诗古朗月行与我们以前学习的静夜思一样都是作者对月亮的描写，作者写出了自己小时候对月亮的认识布置作业：1、 抄写生字2、 背诵课文3、 做25课练习册板书设计：25古诗两首登鹳雀楼 古朗月行白日依山尽， 小时不识月，黄河入海流。 呼作白玉盘。欲穷千里目， 又疑瑶台镜，更上一层楼。 飞在青云端。教学反思：26、炎帝的传说教学课题:炎帝的传说教学内容：p125-p127教学目标：1、 识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；2、会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。3、 一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。教学重点、难点1、指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。2、学会本课生字。朗读、背诵课文。教具资源的选用：教材、教案、朗读课文的录音带、有关炎帝的传说资料。教具学具的应用：挂图、本课生字卡片。教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时两课时 第一课时教学过程：一、 导入新课：直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。二、 初读课文1、 老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。2、 自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。三、 再读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。四、 细读课文、理解感悟1、 设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、 看图读读，说说：齐读第一自然段，看图一。理解：传说指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”3、 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”4、 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获 得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。五、引导学生课堂小结：1、 读了这个故事，你想说什么？2、 把炎帝的故事，说给小朋友听一听。3、 读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了。第二课时一、 复习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）二、 学习生字1、 出示生字齐读2、 开火车读3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。6、 老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）7、 学生练习写字后，老师检评。三、引导学生课堂小结：把炎帝的故事，说给小朋友听一听四、 布置作业1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。2、 回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。3、 再去问问、查查有关炎帝的传说。板书设计：26、炎帝的传说亲自试种，有收获教给种植方法人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”炎帝仔细观察教学反思：27、尧帝凿井教学课题: 尧帝凿井教学内容：p128-p130教学目标：1、 认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、 有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题教学难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教具资源的选用：教材、教案、朗读课文的录音带、尧帝相关资料。教具学具的应用：挂图、本课生字卡片。教学方法教法：讲解法、提问法、谈话法。学法：朗读法、讨论法、合作交流体会。教学课时两课时第一课时教学过程：一、导入揭题1、学习了炎帝的传说你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井读题，并简单介绍尧帝。二、初读课文1、 画出生字新字，借助拼音读准字音2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。重点理解：1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。2、 读第三自然段