青岛版小学四年级数学教案《 2和5的倍数 》.doc

青岛版小学四年级数学教案 2和5的倍数 【课题】2和5的倍数【教学内容】 青岛版小学数学四年级下册第三单元团体操表演48页信息窗1【教学目标】1、结合具体实例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。2、能正确迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。3、在经历探究2、5倍数的特征的过程中，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。【教学重点】 2和5的倍数的特征【教学准备】百数表【教学过程】一、 激趣导入：师:同学们，上一周我校刚刚举行完广播操比赛，同学们以整齐的队列、规范的动作展现了少年儿童的风采。为了弘扬阳光体育运动，光明小学的同学们也举行了丰富多彩的阳光体育活动。我们一起去看看。出示情境图：师：光明小学的阳光体育活动都有哪些形式？生：圆圈舞 交谊舞 叠罗汉师：仔细观察，你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？生：交谊舞每2人一组，有6组，一共多少人？26=12（人） 圆圈舞每5人一组，有3组，一共多少人？53=15（人）叠罗汉每3人一组，有5组，一共多少人？35=15（人）二、 探究新知1、 探究2的倍数的特征师：如果我们也派学生参加交谊舞表演，可以选派几人参加？生：4人 6人 20人 34人生：只要人数是2的倍数就行。师：每组2人，我们选派的人数只要是2的倍数就可以。那么这些2的倍数有什么特征呢？生猜测：是双数，是师：我们一起来探索一下2的倍数的特征。课件出示要求：探索方法一：列举法 在练习本上按顺序写出2的倍数，观察这些数有什么特征？探索方法二:在百数表中把2的倍数用红彩笔圈出来，再观察2的倍数有什么特征？小组内交流你的发现。生小组探究交流。汇报：列举法 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 发现：个位上是2、4、6、8、0百数表： 发现：个位上是2、4、6、8、0师小结：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数生举例验证（两位数、三位数、四位数）。师：通过我们刚才的验证发现，无论是几位数只要个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。因此2的倍数有多少个？（无数个）师：这些是2的倍数的数我们叫做偶数，也就是我们平时说的双数。不是2的倍数的数我们把它叫做奇数，也就是我们说的单数。生举单数的例子。借助百数表，观察奇数有什么特征？（个位上是1、3、5、7、9）师：0是奇数还是偶数？（020，0是偶数）师：这样我们就把自然数分为奇数和偶数。练习:51页自主练习第2题，汇报后说一说怎么判断的。2、 探究5的倍数的特征师：如果我们选派同学参加圆圈舞表演，可以选派几人参加？生：5人、10人5的倍数师：5的倍数有什么特征？生利用探究2的倍数的方法探究5的倍数的特征。交流汇报：5的倍数的特征是：个位上是0或5生举例验证。练习：判断下列个数是不是5的倍数？32 45 54 89 90 1245 4560 987你是根据什么判断的？（5的倍数的特征）3、2和5的倍数的共同点师:我们通过探究发现了2和5的倍数的特征，仔细观察，2和5的倍数的特征有什么共同点？生：都是看个位上的数来判断生：个位上的数都有0师出示：90是不是2的倍数？（是）是不是5的倍数？（是）也就说个位上是0的数即是2的倍数，又是5的倍数。师：在百数表中，你有没有发现？生：个位上是0的数用红彩笔圈出来是2的倍数，在找5的倍数时又用绿彩笔圈了一次。4、小结：这节课我们学习了哪些知识？三、自主练习1、50页自主练习第一题2、在120的自然数中，找出符合下面要求的数。（1）奇数： （2）偶数： （3）5的倍数： 3、52页自主练习第8题（稍有改动）练习时，先由学生独立思考，汇报时引导学生抓住特征排列。教师提前做出6、0、9、5的数字卡片，奇数个位上是9时，可组成69、59，是5时可组成65、95，发现规律后再找符合要求的数。4、火眼金睛辨对错。（1）偶数都是2的倍数。（ ）（2）自然数除了偶数就是奇数。（ ）（3）两个奇数的和不一定是偶数。（ ）学生独立判断，并说出理由。第（3）可以采用举例的方法推导结论：奇数奇数偶数（134，358，5712）奇数奇数偶数偶数偶数偶数偶数偶数偶数偶数奇数奇数偶数奇数奇数四、 总结：通过这节课的学习你有什么收获？师：我们只有牢固掌握2、5的倍数的特征才能灵活判断一个数是不是2、5的倍数。【教学反思】在本节课的教学中，我首先由学生的广播操表演导入激发学生的学习兴趣，借助信息窗，思考“交谊舞表演、圆圈舞表演可以选派几人参加”，明确这些数是2的倍数、5的倍数，然后利用列举法和百数表探索2、5倍数的特征。通过学生的自主探究加上多种形式的巩固，学生掌握了2、5倍数的特征，并能灵活判断一个数是不是2或5的倍数。在教学设计中我觉得有两点效果较好：（1）在2、5的倍数的探究过程中，我组织学生充分利用百数表，圈出2的倍数和5的倍数，使2的倍数和5的倍数的特征一目了然，非常直观，学生接受起来比较容易。（2）在自主练习第8题中，我借助数字卡片，帮助学生找到规律，然后组成符合要求的数，而且不多不漏。学生掌握得较好，同时也掌握了一种数学方法。当然，教学中也存在很多不足，需要加以改正：（1）在列举法中，学生按顺序列举了2的倍数，2，4，6，8，10，12，14因布局较乱，不易于观察出2的倍数的特征，应提醒学生分组写：2 4 6 8 1012 14 16 18 20这样易于观察得出2的倍数的特征。（2）在巩固练习2中，学生找到了120自然数中的奇