2019-2020年一年级语文 雪地里的小画家教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文 雪地里的小画家教案 人教版教学目标：1.认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点：重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教学课时：2课时 第一课时一、谈话、揭题1.冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2.过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。3.板书课题：雪地里的小画家4.齐读课题 5.讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）师：什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）6.雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1.借助拼音读课文。读准字音。2.再读课文，注意把句子读连贯。3.教学生字课件出示：lami yng j w下雪啦梅花不用几步青蛙 wi cn ji dng shuzho 为什么参 加洞里睡着三、学习课文，理解内容，指导朗读1.读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2.读第二句说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3.读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4.我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5.师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6.练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1.填空背课文2.独立背诵，同桌互背3.指名背，集体背 五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）1.出示课件：要冬眠的动物图片 2.小结：读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时一、复习导入：1.练习有感情地朗读课文，背诵课文2.巩固生字课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花。竹叶 小马 月牙 不用马 牙 用 笔 加二、识字、写字1.观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子2.教师范写3.学生练习，教师巡回指导这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。读准字音分析字形、数笔画2.指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与”起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“ ”要横压在横中线上，第四笔“ ”压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1.请同学们自己读读题2.集体背诵第三句话3.自己连线，老师集体纠正四、思考师：发挥你的想象，还有哪些动物也会来到雪地“画画”？ 仿写课文：雪地里来了小画家，小猪 附送：2019-2020年一年级语文 雪地里的小画家教案 北师大版教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1.认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。 教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1.想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2.借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3.自学生字（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4.检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1.自由练读课文，要求：读正确，流利。2.指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3.演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3