八年级语文上册第四单元18阿里山纪行学案苏教版.doc

18.阿里山纪行1.领略阿里山的美丽风光,激发热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习课文融情于景、移步换景的写法。3.品味富有音韵美、情韵美的语言。重点:学习课文融情于景、移步换景的写法。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。吴功正,当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初,他应一批台湾学者的邀请,赴台湾讲学,交流两岸文化。之后,他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来,介绍给大陆读者,让更多的人知道它,于是回大陆后写下了此文。2.给下列加点字注音。一泓(hng)莽莽(mng)溢出( y)镶嵌(xing)山岚( ln )鱼鳖(bi)静谧(m) 红桧(gu)孕生(yn)风靡( m)拓展:你知道有哪些字与下面的生字字形相近吗?靡糜(mi)糜子磨(m)石磨摩(m)摩登3.结合课文,解释下列词语。接风洗尘:设宴欢迎刚从远道来的人。幽情:深远的感情。风靡:形容事物很风行,像风吹倒草木。山岚:山中的雾气。堪称:可以称为。静谧:安静。4.本文是一篇游记,采用了移步换景法来描绘阿里山的优美风光,由衷地赞美了阿里山的风光美如画。5.通读课文,在横线上填入恰当的词语。问题一:细读文章,感知内容。1.“不到阿里山,何以能说到了台湾?”读了课文,你对阿里山、神木一带的风光有了怎样的认识和感受?示例:(1)阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”,林海内“云雾浓稠”,再加上“古典文化”的氛围,使人恍如隔世,确实给人一种独特的感受。(2)神木巨大无比,历史悠久,即使受雷击的重创,它仍雄踞山间,它是阿里山的标志、灵魂,有着丰富而深邃的内涵。拓展:我国古代文人墨客留下许多描绘山林优美风光的名篇,请默写连续的几句话。示例:若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 (醉翁亭记)2.找出表示作者行踪的短语或句子。示例:从“台北松山机场”到“台湾的中部城市嘉义”,“然后改乘森林小火车进山”,“经过三个小时的运行,到了阿里山站”,“从火车站到神木,尚有一段路程”“峰回路转,迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行,我们终于看到了神木”,最后行走在“下山的路上”。问题二:品味语句,体会美点。本文的语言富于音乐美和情韵美。请从文中选出你感受最深的一处,谈谈你对文章语言美的体会。示例:“潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界、洁净的世界,甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。”这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法,交错使用整句和散句,形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏,富有声感和音乐美。从中,我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。问题三:理解写法,揣摩效果。本文在结构安排上有何特点?这样写有什么作用?采用了“移步换景”的方式来安排结构。这样安排,条理清晰,同时又能抓住景物的特点,符合游览顺序。拓展:什么是“移步换景”?示例:移步换景就是随着作者脚步、位置的移动变化,变换写景的内容。问题四:拓展探究,深入生活。查阅资料,结合课文,为阿里山写一则简短的导游词。示例:各位游客,今天我们将要欣赏的是阿里山的日出云海。阿里山的日出闻名中外,多年来,为数众多的游客,不辞早起,摸黑上路,只为等待光芒乍现与太阳蹦出的顷刻喜悦。阿里山云海为“台湾八景”之一,其云层翻腾,波诡涛谲,极具神秘感,在气候干冷的秋冬晨昏最易见。看完日出,我们将进入阿里山的森林。阿里山为台湾三大林场之一,因地形、气候的影响,森林自山下而上呈热、暖、温三带垂直分布,资源富而不竭。 其中最显著的,要数神木了!在阿里山蓊郁俊美的大片森林中,以已逝的旧神木最负盛名,是阿