图形的拼组教学设计.doc

图形的拼组教学设计于天岗中心小学 姚晓敏教学目标：1、 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、 通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4、 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学内容：教科书P27。教具、学具准备：图形卡片、多媒体课件、拼图。教学重点难点：体会平面图形的特征，感知它们之间的关系。教学过程：一、 创设情景，激发兴趣师：小朋友们，今天咱们采取竞赛的形式展开学习吧！我们以小组为单位来争夺这个闪亮的智慧星吧！师：小朋友，今天班上来了一位小客人！咱们掌声欢迎吧！（生回答）师：请大家仔细观察，机器人是由哪些图形组成的呢？生自由举手发言。师：今天，我们就用这些平面图形来进行拼组！板书课题：有趣的图形二、 动手操作，感知长方形、正方形边的特征师：小朋友们，机器人说谁打扮得漂亮就带谁去家里玩，小朋友们都穿得漂漂亮亮的，老是这的长方形和正方形可着急了，他们也想穿上漂亮的衣服，你们能帮它们做吗？（生回答。）师：我们要做一件适合长方形和正方形穿的衣服，就要先知道它们的边的有什么特点？板书：边（黑板板书）1、 认识长方形和正方形的边。师：小朋友，我们来做个比赛，看谁得动作最快！好不好？师：请举起长方形。师：长方形有几条边？请大家动手数一数 (师生齐数)。师：再请举起正方形。正方形有几条边？大家一起数一数吧！（教师左右手分别举起长方形和正方形）师：哪位小朋友可以说说长方形的四条边有什么特点？正方形的四条边又有什么特点？（请几名说一说）（学生的回答对了，不要作出肯定，为验证留下伏笔）生：长方形有两条长边，有两条短边。生：长方形的两条长边一样长，两条短边一样长。师：也就是说两条长边相等，两条短边也相等。（板贴相等）师：（边指边说）这两条长边是不是互相对着的。两条短边呢？相对的两条边，我们叫对边。（板贴对边）板书：对边相等师：正方形的四条边又有什么特点？生：正方形四条边一样长。板书：四条边都相等师：他们到底说对了吗？大家可以用自己的方法量一量、折一折来验证一下刚才同学所说的，长方形的对边是不是相等，再验证一下正方形四条边是不是都相等。2、 合作交流。师：哪个聪明的小朋友来说一下，你是用什么方法来验证的。生：我是用尺子量。师：结果怎么样？生：生：我是把长方形对折的(请一名出来示范折)生：我是把正方形对折的(请一名出来示范折)师：刚才老师也悄悄地验证了，大家看看，我的方法是否跟你们一样呢。演示：长方形对折，直观感受对边相等。演示：正方形对折，直观演示四条边相等。3、 小结。师：刚才我们通过验证，知道了。（指板书，师生一起说长方形的对边相等师：大家看看，长方形和正方形的衣服做好了？（贴上彩纸。）三、 实践活动，感知平面图形之间的关系师：长方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高兴了，可机器人说还要通过两关考验才行，你们有信心帮助它们吗？1、长方形和正方形的拼组小黑板出示：（第一关）用两个同样的长方形拼一拼，看你能拼出什么图形？师：请大家拿出两个长方形，其他图形放到抽屉里，用手上这两个长方形在白纸上摆一摆，看你能拼出什么图形？拼好后，再用胶水把它贴在白纸上。（全班学生动手拼，汇报）师：老师现在来做一名小记者，采访一下小朋友，你拼出了什么图形？ 生：拼出了一个正方形生：我拼出一个长方形师：哇，小朋友你们真聪明，我们通过第一关啦，有没有信心再过第二关呢？（第二关）四个大小相同的正方形，能拼出什么图形？师：请拿出四个大小相同的正方形，试一下能拼出什么图形？学生拼摆时，教师巡视提问：“你拼的是什么图案。”（目的：拼出一个大的正方形和一个大的长方形。）学生拼完举起作品展示师：小朋友们棒极了！机器人说赶快去我家吧！（出示小房子）师：咦，小朋友，你们看机器人家的门是什么拼成的？(生回答出用三角形拼成即可)师： 你们能不能也用四个三角形拼出其他图形？学生自己独立拼一拼，举起作品给听课的老师欣赏一下。四、 巩固运用，实践创新师：我们来到机器人的家，发现它家的地板砖还没有贴好呢？给你4个 你能设计出什么样的图形呢？（生动手操作）贴在黑板上展示，并评价。师：机器人可高