语文苏教版六年级上册古诗两首（教学设计）

教学课题4、古诗两首课型新授本课题课时数：二 本教时为第一教时 备课日期9月2日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读闻官军收河南河北，并会背诵。2、学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。教学重点、难点：1、背诵并默写古诗闻官军收河南河北，进一步感悟理解古诗的方法。2、在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、激情导入二、初读指导三、理解诗句四、体会诗人的情感五、作业1、杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为“诗史”，他也被称作“诗圣”。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这则消息后欣喜不已，写了这首闻官军收河南河北。2、这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这就是本课我们要学习的内容。1、学生自由朗读闻官军收河南河北，进行自学。2、检查自学情况。（1）指名读课文。（2）提出读不懂的字词。1、学习“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。（1）孩子们，让我们一起读一读这句诗，看看哪些地方你已经明白它的意思，哪里还需要大家的帮助？（2）理解了部分词的意思，现在你可以结合自己的理解，说说这句诗的意思吗？2、学习“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”让我们用刚才的方法，来学习第二句诗。3、学习“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”大家真聪明，一下子就学会了这种方法，接着让我们学习第三、四句诗，看看谁能更快地理解它们的意思。1、同学们表现得非常积极，这么快就将诗的意思弄明白了，从诗的意思来看，它主要写了什么内容？2、这首诗表达了作者怎样的心情？3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？4、让我们将作者的这份爱国情，放入文中，再次好好的朗读课文。1、习字册书写。2、背诵闻官军收河南河北。3、课后学习杜甫的另一首诗春望，看看表达的是什么情感。1、 学生齐读课题：闻官军收河南河北1、学生自由朗读古诗，并进行自学训练。2、学生互相纠正字音，注意蓟（j）、涕（t）、卷（jun）。3、学生根据自己学习中存在的困惑，在课堂中提问，其他同学回答。1、学生朗读此句，将自己理解的地方说一说。 “剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。2、学生举手说说这句诗的意思。（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）3、学生先理解重点词语意思，再结合自己的理解，说说整句诗的意思。“却看”，再看。“漫卷”，胡乱卷起。（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。）4、学生交流“放歌”，放声歌唱；纵酒”纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物。第三句的意思：白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。“即”，就。第四句的意思：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。1、学生讨论：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。2、生思考回答：多年战乱，祖国重归统一的欢快心情。3、学生抓住关键词谈自己的感受。所选的词重在表达作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。4、生齐读古诗。课前先交待杜甫写作的时间，写作的背景，可以为后文的学习作好铺垫。如果学生查阅了资料，也可以由他们来进行介绍。古诗教学时我喜欢“由表及里”，即先理解词语、诗句的意思，再来将它当成白话文，理解作者的思想情感，最后再融入诗中，边读边体会诗人写作时的那种激情，也许会更有味道吧！我们在教学过程中，重在通过引导，让学生掌握一定的学习方法，因此在诗句的学习过程中，我采用由扶到放的步骤。在请学生讲诗句意思时，不要求统一的答案，只要学生能够将大致意思讲清楚，特别是关键词意思函括其中便可。在体会诗人的爱国情怀时，要结合诗句的朗读共同进行，因本班的朗读比较慢，我会多花时间训练朗读上。高年级的古诗学习应该来讲是有一定基础的，因此可以作拓展训练，春望也是一首非常好的诗，可以让学生在学习中比较两首诗的不同之处。板书设计： 涕泪满衣裳漫卷喜欲狂闻官军收河南河北放歌须纵酒极度喜悦的心情即从便下教学课题4、古诗两首课型新授本课题课时数：二 本教时为第二教时 备课日期 9月2日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读示儿，并会背诵。2、学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。教学重点、难点：1、背诵并默写古诗示儿，再次感悟理解古诗的方法。2、在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、自学古诗三、交流学习内容四、拓展总结五、作业1、上节课我们学习了杜甫的闻官军收河南河北，从中感受到了他强烈的爱国情，让我们一起来背诵一下。2、像这样表达诗人爱国情感的诗，还有许多，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗题：示儿）3、同学们，你知道这是谁的作品吗？说说你对陆游的了解吧。4、师重点指出：示儿这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。你能说说诗题的意思了吗？1、 自由地读诗句，要求：把字音读准，把诗句读通。2、 指名读诗句；再齐读诗句。3、通过上节课的学习，我们很快地将闻官军收河南河北学会了，大家还记得我们是怎么学的吗？4、师小结：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。5、自读古诗。请你借助工具书，或者联系上下文，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。1、许多同学有很好的学习习惯，能在书上批注，圈划，并进行思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”。 现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问。让我们一起来交流一下吧！2、告诉大家你读懂了哪些内容。3、教师鼓励、点拔读诗方法，结合学生的体会指导朗读。4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？6、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？7、同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次诵读示儿！2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：秋夜将晓出篱门迎凉有感十一月四日风雨大作（其一）（课件展示），请同学们自由读读、学学。1、背诵示儿2、完成补充习题第四课。1、学生集体背诵古诗闻官军收河南河北。2、齐读课题：示儿。3、学生把收集到的有关陆游的资料与大家交流。4、学生根据老师的介绍，说说诗题的含义。 1、学生自学古诗。 2、个别读、齐读古诗。 3、学生交流前面一首诗的学习方法。4、学生进行合作学习。（生合作学习，师巡视指导）1、学生交流读懂的内容。（说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）2、学生进行多种形式的朗读。3、两、三位学生将诗句意思连起来说一说。4、生讨论后得出：祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。5、多名学生有感情地朗读示儿，再齐读（背）。1、学生深情地诵读示儿。2、学生可根据古诗学习的方法，自学这两首诗。复习巩固前面所学的诗，一方面是加深记忆，另一方面也在唤起学生学习这首古诗时的方法。在这首诗的学习过程中，我是完全放手，让学生去自己学习。同时也调动