语文人教版四年级上册27.《乌塔》.doc

27*乌塔教学设计汕头澄海区莲下中心小学 许素扬一、教学目标：1认识“漱、惬、码、驳、逻、辑”等6个生字。2有感情地朗读课文，读懂课文内容。3引导学生读懂课文内容，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、 自强自立的意识。二、教学重难点： 引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。三、课前准备： 1教师制作课件。 2学生搜集了解有关外国孩子生活情况和中外家庭教育的情况。四、教学过程： （一）谈话引入新课。导语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？和谁一起去的呀？今天，老师将带领大家认识一位的德国小姑娘，她真了不起！年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）让我们一起走进课文，一起认识乌塔。 （二）检查预习，整体感知课文内容。 1指名读生字词。（课件出示六个生字） 2开火车认读课文中词语，理解词语：“惬意、反驳、语塞”。 3交流：用自己的话说一说课文写了一件什么事？ 【这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事。】 4理清课文线索，教给学生概括文章内容方法。 这篇课文不像其他叙事文那样，点明故事起因、经过、结果，而是按事情发展顺序，由几个小场面叙事来组合。像这类叙事文章，我们可以用这样办法来概括。 1）课件出示提示语。（先写接着写最后写） 2）指名说说： 先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写第二天早晨，乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。 3）总结概括课文主要内容方法。 像这类叙事文章，我们可以用按事情发展顺序，把几个小场面叙事组合的办法来概括。5人物评价：1）课件出示第六段： 导语：一个 14岁女孩，就独自一个人游欧洲！真是超乎寻常哦！就如作者所说：“如果不是亲眼所见，我决不会相信！”同学们，你们认为乌塔独自一人到欧洲旅游，这样做，好？或者不好呢？ 2）学生自由交流，评价乌塔做法。导语：老师认为，乌塔独自一人到欧洲旅游，这样做就是不好！多危险！多叫父母担心哦！（教师板书）你们同意吗？哦，不同意啊？那你们得有充足的理由，老师才会口服心服哦!请同学们赶紧打开课本，认认真真读读课文，找出能说明自己观点的句子，在书中批注自己理解，等会儿咱们开一个辩论会，赛一赛谁的理由最充足！好吗？ （三）自学课文。 要求：快速默读课文，找出你认为乌塔独自一人到欧洲旅游，这样做就是好的相关句子，批注上理由。 （四）小组合作学习。（课件出示小组合作学习内容）导语：同学们，有句古语“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。老师觉得还是小组合作学习，找出来的理由更具有说服力。就按你们原先安排小组学习，小组长负责主持，赛一赛哪个小组学习最和谐！课件出示小组学习要求：每小组先由一位同学说自己找出来理由，再由其他同学补充，最后由组长整合汇报意见。 （五）争辩：小组汇报交流意见。导语：同学们，找到理由吗？有几个？辩论会可以开始了吧？辩论有点规则：只许补充，不能重复别人的理由。（教师相机板书）1反驳“乌塔独自一人到欧洲旅游多危险！”观点。生1：设计好旅行路线和日程。（有备而来，有计划，不会迷路，不会有找错旅游点怎么有危险呢！）生2：先查警察局的电话号码。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。（ 出门遇到危险是难免的，但及时求救，就能把危险降到最低程度。）2反驳“乌塔独自一人到欧洲旅游多叫父母担心！”观点。生：给家里拨个电话或寄张明信片。（瞧，多体贴的孩子！及时告知父母自己的行踪，父母还会担心吗？）3了解乌塔出国前三年所作的准备目的。乌塔是不是随随便便就出国旅游？哦，整整准备三年！在这三年里，乌塔做了那些准备？生1：阅读了很多与这些国家有关的书籍；（为什么？乌塔想了解什么？风土人情呀，饮食呀，语言呀，地理情况呀！感知世界精彩！）生2：她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单。（积累生活经验，学会与人交流，丰富生活经验，走出家门就不会容易上别人的当喽！）生3：假期还到别人家里陪小孩玩。（陪别人家小孩玩，慢慢就学会细心、学会应对办法，即使出门真的遇到危险，他也会想办法，灵活应对哦！） 4品析乌塔语言、细节描写。导语：同学们真会读书，找出的理由真多！但老师还是口服心不服！我相信：你们这样聪明！肯定能还能从文中找出更多理由说服老师。老师想看看哪位同学火眼金睛，又能从文中找出描写乌塔的句子说明自己观点。生1：乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。”（瞧，如此有主见，思维如此严谨，条理，怎么会随便相信别人的话呢？怎么会被坏人拐走呢？，怎么会有危险？） 生2：正对门睡得正香。（看，按日程安排休息，保证充沛精神、体力，身体是革命的本钱嘛！） 生3：这时，小姑娘正惬意一边看一本厚厚的书。（一边一边多会安排生活！旅游生活如此充实！看一本厚厚的书！出门旅游还忘不了读书开阔眼界，这孩子见识真广，怎么会叫父母担心呢？）导语：同学们真了不起！能言善辩！老师不得不承认：乌塔独自一人游欧洲，好！但老师还是想不明白：乌塔到底是个什么样的孩子？一个 14岁女孩，就能一个人出国旅游。谁能结合课文相关语句来告诉老师？（六）交流：乌塔是个怎样的孩子？学生板书：热情活泼、胆大心细、见识广、有主见、生活经验丰富 （七）学习课文写作特色：导语：这篇课文是通过叙事来凸显乌塔的特点。课文用什么方法描写人物呢？1体会人物描写写法。语言描写：集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。细节描写：这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。2体会对比写法。一是和作者对比：作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比：文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。 （七）总结全文。同学们，生活中最大的目的，并不是知识而是行动！行万里路胜过读万卷书！我们要在生活中勇敢地磨炼自己，才会像乌塔那样长出一双独立自主的翅膀，飞向高远的天空！当然，不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。（八