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傩戏面具说课稿范文 中国的面具艺术源远流长，已有4000年的历史，随着时代的发展，面具的作用不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，渐趋于兼具酬神与娱乐的双重功能，用于祭祀、戏剧等，或是被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。它的制作材料更是多种多样，木头、布料、树皮、纸、皮革等等，都可用来做成面具。为了让学生了解、感受古老的面具文化，从小学习、热爱工艺美术，学会制作简单的工艺品，以此开发学生的智力，培养创造性思维和审美情趣，我设计了泥塑面具这一课，在制作材料上，选择了学生非常喜爱的色彩艳丽、可塑性大的橡皮泥。本课的教学重点是用彩泥塑造一个生动有趣的面具，培养学生立体造型能力。教学难点是培养学生发散思维，对面具进行夸张与变形，使面具更有趣。为了突出重点，突破难点，在教学中我设计了这几个环节： 一、创设情境，激发情感 教育家第多斯惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领而在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”对于面具，学生接触较多的是卡通面具，像孙悟空、奥特曼等等。但是面具制作是一种古老的艺术，为了让学生感受原始艺术的美，一开始就通过傩戏形式向学生展现面具的衍变过程。我安排了一个录像和傩戏图片目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生一下子处于兴奋状态，目的是让学生明白戴着面具表演节目是多么有趣，从而有一种自己也想做的意识。二是原古人戴着面具驱妖降魔。让学生了解原始面具艺术，懂得面具在原古时代的作用和特点。三是对比京剧表演。让学生了解面具在戏剧表演中的作用，并欣赏到京剧脸谱的艺术美。把面具的演变始贯穿到表演中，我一方面是想让学生在一开始就有眼睛一亮的感觉，就有一种蠢蠢欲动的心理；另一方面是想让学生在轻松、快乐的气氛中深刻地感受到原始艺术美，并知晓面具的作用。 二、开展讨论，拓宽思维 在探讨面具的结构时，通过欣赏图片，以小组为单位自主选择面具研讨。我想让学生在交流中开阔思路，集思广益，自己去解决面具脸型、五官、头饰的设计问题，充分发挥小组学习的力量。 三、欣赏图片，启发想象 小学美术教育不仅要重视学生对美的表现力和创造力的培养，而且也应重视对美的感受力、鉴赏力的培养。在教学中，我把欣赏贯穿始终。因为美术作品中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验，激发学生学习美术的动力。 （1）、欣赏真实面具 一开始通过学生戴着面具表演导入，给学生直观、深刻地视觉冲击，激发学生学习面具的兴趣。 （2）、欣赏面具图片 从欣赏各种材料制作的面具明明和胖胖的对比面具优秀泥塑面具作业时的面具欣赏。我想通过大量的面具图片欣赏，开阔学生的视野，激发学生内在的创作灵感，让他们将自己欣赏所获得的技巧、方法、新思路应用到自己的创作中，为自己创作出优秀面具打下坚实的基础。 （3）、欣赏课堂作品 我用“选购产品”来代
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