《小猴子下山》第二课时教学设计 刘惠雅.docx

18、小猴子下山第二课时教学设计广雅小学 刘惠雅【教学目标】知识技能：认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。语文素养：1、学习以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式。2、读懂故事内容，能抓住重点字词理解小猴子的动作，以及学会发挥想象，运用学到的词语、句式复述故事。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度：体会课文蕴含的道理，做事目标明确，要专一，有始有终，才会有收获。【教学重难点】1、积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学用具】贴纸、小猴子布偶【教学过程】一、赏听故事，导引目标1、小朋友们，上节课我们学习了小猴子下山的生字词，初读了课文，这节课我们来看看，小猴子下山的经历。2、情境导入师:看看这是谁?(小猴子)师(猴):小猴子，今天非常高兴，听说山下的世界很精彩，妈妈要是能同意我去看看，该有多好！我一定会有很多收获的！妈妈，妈妈，山下的世界可精彩了，我想去看看！师(猴妈)：猴妈妈摸着小猴子的头说：你真是好孩子，希望你这次下山，看到精彩的东西就带回来和妈妈分享吧！师:小猴子爽快地答应了妈妈，高高兴兴地下山了，你们想去吗?那我们就一起去看看吧!3、赏听故事师:请同学们仔细听，然后告诉大家，小猴子今天下山，遇到了什么事？（配图片师讲故事)师:谁来说说小猴子经历了什么？(生汇报故事大概内容)4、激发思考:师:小猴子高高兴兴地下山去，结果却是空着手回家，小猴子到底经历了什么？二、情境共读，探究方法1、图文品读（第一段）师:观察图片，谁来说说，你看到了什么？（出示第一幅图） (师根据学生的汇报贴图)2、读文师：小猴子在玉米地里的经历，在课文的哪个地方?翻开课文读一读吧！遇到难读的句子可以多读几遍，边读边思考，小猴子在玉米地发生了什么事。3、讲述谁来说说，小猴子在玉米地的经历文中是怎么写的?（生边复述，师板书。）师：小猴子走到_，看见_，_，就_，_。4、品读师：小猴子刚下山就有收获了，假如你是小猴子，心情怎样？（生：高兴）师：有多高兴？（非常高兴）此时你心里非常高兴，你还可以怎么说？（开心、快乐、兴奋、激动） (指名读，全班读)5、品词“又又”师：小猴子高兴什么啊？(因为小猴子看见了又大又多的玉米。)理解“掰”师：这又大又多的玉米你们想要吗？那要怎么做？（板书:掰)出示图片比较动作，区别“掰”、“摘”。师：我们从字源可以看出，两只手使劲把东西分开就是“掰”。原来课文里的词语用得这么讲究呀!你会掰了吗?一起做做看吧！拓展导出全文师：此时，小猴子眼前是（师拿着桃子，生回答又大又红的桃子），师把桃子递给生，想吃吗？味道怎么样？你能用上面的句子说一说吗？（拓展桃子、西瓜、小兔子）生按句式练习说，师贴图。师：小朋友们真棒！看到这些词语你有什么发现？（生答：用上“又又”这个词语，把我们看到的事物的形状、味道、数量都写得生动具体了。）师：还有吗？（表示动作的词语）6、学法师:同学们刚才看图说的和课文写的有什么不同吗?师:刚才一看图同学们就只说了小猴子到了玉米地，又或者只说了小猴子看见了玉米，看到什么，就说什么。总结学法: 我们的课文说得有条理多了。按顺序说先走到了什么地方，看到了什么，心情怎样，然后怎么做的。这样，别人就能听得更清楚啦！7、课外拓展师:小猴子走着走着，又看到(葡萄、香蕉、草莓、小兔子他会怎样?)谁能说说?（出示不同图片，生练习说）师总结：同学们真聪明，我们平时在形容事物的味道、形状、数量时就可以用上“又又”的词语，还可以加上表示动作的词语。这样就能把话说得更加生动啦！三、复述课文，升华理解我们跟着小猴子一起下了山，你能把小猴子的经历完整地说一说吗？4人小组一起来试一试吧！把你自己当成那只小猴子，加上动作说一说吧！（指名说、全班说）四、交流感悟，总结升华1、小猴子最后两手空空地回到了家，此时小猴子的心情怎么样？2、假如你是小猴子，回到家了，想和妈妈说些什么呢?谁来当小猴子?谁来当猴妈妈?（师生或生生拿着布偶对话），同学们，妈妈的话记住了吗?3、师总结：有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。4、讨论：你有没有像小猴子一样的经历呢？5、这个故事真有趣，让我们有感情地读一读吧！（齐读课文）五、作业布置今天小朋友们的表现真棒！请