天游峰的扫路人.doc

天游峰的扫路人第一课时教学设计合肥市蜀山小学 吴仁奎【设计理念】第一课时的教学往往容易被人忽视，然而它又是非常重要的，对于后面的教学起到了相当重要的铺垫作用。如何有效落实第一课时的教学？我想，一些常规的字词教学是必不可少的，课文的朗读也相当重要。因此，本节课注重生字词及课文朗读的教学，适当学习课文的第一部分，以期能达到夯实基础，为第二课时奠基的目的。【教学目标】1能正确、流利地朗读课文。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3朗读课文，理清课文脉络。4学生抓住课文中的重点词句，感受天游峰“高”和“险”的特点，并初步感知描写方法。【教学重点、难点】学生抓住课文中的重点词句，感受天游峰的特点，并初步感知描写方法。【课前准备】学生按老师的要求预习课文；教师准备多媒体课件。【教学过程】一、导入新课1同学们，在福建省的北部，有一个四面溪谷环绕，峰峦叠嶂的地方，那就是风景秀丽的武夷山，而武夷山最著名的景点就是天游峰，那儿盛传一句话：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。今天老师就带大家到武夷山的第一胜景天游峰去看一看，还要在那里认识一位老人。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。【设计说明：课题的朗读看似简单，然而真正能读好并不简单，带着感情去读，对学习整篇课文都起到了奠基的作用，因此这里指导学生“带着崇敬的心情”去读。】2课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？这是大家对他的初步了解，下面请同学们再读一读课文，相信读完课文之后，大家对他会有更加深入的了解。二、检查预习情况同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。1词语（课件）武夷山 飘飘悠悠 险峰扫帚 颇有节奏 石阶精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神自信 朗声大笑 豁达开朗气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返（1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音。再齐读。（2）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？（通过查阅词典以及联系上下文来理解词语的意思）（3）再读读这五组词语，想想每一组词让你想到了什么？请学生谈谈自己的理解，根据学生的回答相机出示和该组词语有关的语句，指导朗读。（第一组：天游峰的特点；第二组：扫天游峰的老人正在打扫；第三组：老人的外貌特点；第四组：老人是个爽朗的人；第五组：游人登山时的样子。）2理清课文脉胳（1）请学生用一句话概括一下课文内容。（2）引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。第一段（第1、2自然段）天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。第二段（第3自然段）“我”下山在小溪边散步时遇见了天游峰的扫路人。第三段（第412自然段）“我”与扫路人的交谈中，感受到他的自信、豁达。3.点评预习情况，并过渡。三、感受天游峰的特点1展示天游峰图片，请学生谈感受。2那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“”划出描写天游峰的语句。（1）学生阅读课文，画出相关语句。（2）指名交流。3朗读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？（1）学生朗读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。【设计说明：不动笔墨不读书，让学生默读写感受，既培养了他们自主学习的能力，有锻炼了他们的语言表达能力。】（2）集体交流。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。结合生活中一层楼有多少级台阶来感悟“九百多级”，领悟作者用列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。C.那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。（3）教师相机指导感情朗读。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。4初步感知写法（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。【设计说明：学习课文最重要的一个目的就是学习文章的写法，结合课后习题，安排了“写法指导”，就是为了让学生感知怎样去描写事物，从而在写作文时加以运用。】四、总结，设疑在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累