6.1.3设计规划阶段

谁是大赢家课后反思一立足课标，灵活调整，探究课堂教学的实效。关于备课信息集成与网页设计这部分内容的学习，对学生来说既是新奇有趣的，也是有一定技术难度的。在具体学习中，学生除了能对信息进行熟练加工与处理外，还要具备对信息集成各环节进行系统的提炼以及设计作品的全面意识和整体意识。如何持续长久地保持学生的兴趣，激发其强烈的求知欲是教师备课时需要考虑的关键问题，因而本课在立足课标，仔细研究教材的基础上，理顺思路，抓住重点，根据学生的实际情况对教材做了合理取舍，适当补充，引导学生围绕“谁是大赢家”这一贯穿课堂的主线走进信息集成与网页制作，将知识点有机整合，有效衔接，采取竞赛激励、迁移学习、实践体验、自主探究和竞赛激励等多种教学方法相结合的方式引领学生对信息集成进行探究体验，在此基础上，帮助学生掌握信息集成的一般过程，并学会如何设计作品的内容和结构，循序渐进地感受信息集成的强大魅力，为和谐高效课堂的构建打下了坚实的基础。二关注教学细节，演绎课堂精彩。关于教与学1学生主体，教师主导，有效激活课堂。本节课的教学中我始终坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“共同发展，教学相长”靠拢。整个课堂中把引导学生思维作为重点，坚持多让学生参与的原则，引导学生轻松愉快的与网页制作亲密接触。课堂气氛活跃，学生积极性和热情充分激发，真正成为了课堂的主人。教师变教为诱，以诱达思，实现了启发式教学，更多的学生愿学，乐学，基本达到了预期效果。2贴近学生的认知，设计巧妙的导入环节。俗话说：“好的开始就等于成功了一半”。根据学生的成长认知规律，本课以“谁是大赢家”为背景切入本节学习内容，把整节课比作一个大的竞赛，激起学生的学习动机，点出本课主旨。用学生感兴趣的事情开启轻松愉快的信息集成旅程，从“枯燥乏味”到“跃跃欲试”，拉近学生与信息集成的距离，上课之初牢牢抓住学生眼球，把学生吸引到课堂中来，极大的调动了学生学习的积极性。这样一来后续课程的推进也变得较为流畅自然。3、游戏趣味化，案例恰当化，设计精心化为了这节课，我做了充分的知识准备，由于单从课本出发很难使学生的兴趣始终保持，我搜集了大量网页制作的素材、图片、案例等，尽可能使课堂生动，最大限度的吸引学生。课堂学习跟随“谁是大赢家？”这一主线，按照“激趣为先， 悬念导入理论铺垫， 温故知新“大家来找碴”实践练兵，学以致用作品展示，交流提升激情竞赛，查漏补缺总结提高，老师寄语课后延伸”的线索展开。通过别具匠心的阶梯式的任务把学生引进学习的情境与状态中，通过“大家来找碴”游戏，引导学生寻找以前学生作品的不足并加以改正，“玩中学”摆脱了以往单纯技能学习的桎梏与枯燥，使学生的学习热情始终保持。然后展示提前准备的未完工的“半成品”网页作品，引导学生分组合作进行实践练兵，鼓励学生学以致用，大胆进行半成品网页的设计美化循序渐进地完成对于信息集成相关知识的一一解读。接着引导学生通过作品展示与交流取长补短，帮助学生对知识融会贯通，在灵感的交流和思想的碰撞中提升对信息集成与网页制作的认知。开阔了学生的视野，把学生的兴趣引向深入，整个教学过程环环相扣，层层推进，取得了良好的教学效果。3、课堂教学效果自评由于本节课教学设计的起点是建立在学生的认知水平上，充分尊重学生的实际，教学方法也比较注重情境性、直观性和趣味性，并且在整个的教学过程中，充分考虑到学生活动的完整性和流畅性，给学生提供自主活动的空间，因而整个课堂的效果还是比较理想的，达到了预期的效果。学生回答问题时都很积极主动，课堂气氛较好，在组内同学操作遇到困难时，也能够互帮互助，共同寻求解决困难的方法。在竞赛中，学生的表现也是可圈可点的，积极进取、力争上游，在挑战中提炼需要掌握的知识点，而且增强了团队荣誉感。由于整节课设计的精心，案例选取的也比较恰当，学生在整节课的学习中始终保持着旺盛的热情，在构建知识的过程中基本做到了举一反三，实现了启发式教学，提升了信息素养。三抓住教育时机，重视思想引领。关于情感意识本节课中，我把对学生的思想引领贯穿于课堂教学的各环节中，课堂教学活动的落脚点不仅仅是知识与技能，更强调的是学习中技能的形成、方法的掌握和文化的领悟、思想的提升之间的和谐统一。任务的探究与问题的解决不仅帮助学生掌握了分析问题、呈现观点和交流思想的方法，还在拓展学生技术能力的同时促进了学生其他能力的发展，更重要的是把对学生的教育从知识、技能上升到了思想价值观的层面，鼓励学生胜不骄，败不馁，成长的道路上摆正心态，踏踏实实，持之以恒的付出努力终会有所收获。这节课不仅仅达成了表面的教学目标，而且提升了学生的情感意识，培养了其良好的思想品质，起到了画龙点睛的效果，充分体现了以学生为本的新课程理念。四正视遗憾与不足，变遗憾为提高的契机。关于有待改进的地方课堂永远是充满遗憾的，无论自己怎样用心备课，精心设计，生成的课堂总有不如意的地方。正视缺陷和不足，才能成长提高。学生在实践练兵和成果交流这两个环节中气氛热烈，思维活跃，积极性非常高涨，但由于课堂时间有效，有种“意犹未尽”的感觉。若有条件，课时充裕，将这两个环节展开进行，这样无论是学生的思考、制作还是展示评价都可以充分的展开，效果可能会更好些。并且由于实行的是大班化教学，进行实践时，由于个人的精力有限，对学生的一对一辅导不能面面俱到，很好的兼顾到每一个学生。有个别学生虽然也轰轰烈烈的投入活动，然而对于网页制作的探究却兴味索然，知之甚少，存在偷懒现象；再者，课堂是动态的，学生思维的广度和深度是不可控制的，所以教学活动和策略都应该随着课堂变化随时做出适当的调整，以后我也应对组织教学的策略性和课堂上如何更好的激励评价学生做进一步深入的研究。我一定变遗憾为提高的契机，进一步提升自己的教育教学能力。五坚持反思，以思促教，教学相长共进步。通过这节课，收获很多，虽然这节课上完了，然而对信息技术课堂教学的探索却远没有结束，今后我一定以更加饱满的持续性的热忱和更加