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望城区中岭小学集体备课教案备课时间：（ ）周 星期（ ）教出时间：（ ）周 星期（ ）总第（ ）课时集体教案个性教案Unit 1 Its on your head!Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词cap,watch,glasses,behind,beside,between；2、能掌握课文大意；3、能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。三、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“The more were together.”Step 2 Presentation 1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter.White cat :Whers my new cap? Mum:Its on the bed.White cat.Thank you,Mum.Wheres my new pencils? Mum:They are on the desk.板书并教授对话2、用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game3、听课文A部分录音，跟读。4、戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4Consolidation1、创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Period 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型 难点：理解课文C、D部分三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song”Step 2 Presentation 1、出示一条领带 T:Whats this? S:Its a tie. T:Is it old or new? S:Its new.2、:Yes,its a new tie. S:Its in the drawer. T：What are these? S:They are shoes T:Where are my 出示一双棕色皮鞋brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard.3、拿出一副眼镜戴在头上 T：Where are my glasses? S:They are on your head.Step 3 Practice 游戏Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答课文D部分 1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子 2、听录音，小声跟读 3、回答问题Step 4Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合bl在单词中的发音，并理解词汇blow, blue, black. 3、巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点 重点：字母组合bl在单词中的发音 难点：情景对话三、教学准备 字母卡片,教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song” 3、自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）Step 2 Presentation and drill 课文E部分 1、出示字母卡片让学生读出该字母在单词中的发音 2、出示卡片bl，教学bl的读音。3、组合成单词，请学生拼读。 4、听录音，跟读单词 5、听录音，跟读句子。Step 3 Practice 游戏Matching game 在黑板两侧分别写上字母组合bl及字母ow,ack,ue，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。Step 4Consolidation1、课文F部分请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。Lingling:Where is my dress? S:Its under the bed.2、创设情景，自由会话。 3、评价 4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型Unit 2 Spring is warm.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词weather,spring,summer,autumn,winter；2.能理解并复述本课文；3.能正确使用“Spring is warm .”“Its cold in winter.”等句型描述四季。二、教学重点及难点重点：正确描述四季及不同的天气。难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1. Warming up 1. 师生问候。2. 唱英语歌曲。Step 2. Presentation and drillww w.Xkb1 .coM1.T：I dont like hot days.How about you? S:I like warm days. 让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。 T：There are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn,winter. 板书并教学单词：spring,summer,autumn,winter。帮助学生理解season的含义。 游戏Whats missing?(眼力大考验) 教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。2.听课文B部分，跟读。3.T:The weather is different in different seasons. I like spring.Spring is warm and nice.What about you ? A :I like autumn. B:I like winter.出示教学挂图，板书课题“Spring is warm .”，帮助学生理解其含义。Step 3 Practice课文A部分1. 听录音，复述所听内容。2. 听录音，跟读。3. 分小组练读。4. 分角色表演。Step 4 Consolidation1. 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2. 评价。3. 作业：听、读、写、Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；3.能理解课文C、D部分。二、教学重点及难点重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。难点：理解并区别“Whats the weather like today?”和“Whats the weather like in spring/autumn/?”的含义，并正确回答。三、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1. 师生问候。2. 自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。Step 2. Presentation and drill1. T: Whats the weather like today?S:Its today.(根据实际情况回答)T: Whats the weather like on Monday?2. 出示四季及各种天气的图片。T: Whats the weather like in spring?S:Its warm.3. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。Step 3 Practice 课文D部分1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2. 教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。3. 分小组练读。4. 分角色表演。Step 4 Consolidation1. 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。2. 作业：听录音，读课文。Period 3一、教学目标1.能读懂E部分书信，并写简单的回信；2能掌握字母组合br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；3.能唱英语歌：Autumn Leaves；4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点及难点重点：掌握字母组合br在单词中的发音。难点：理解新单词；朗读句子。三、教学准备教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2. Presentation and drill1.听E部分音频，回答问题：Where does Zhang Leilei live?2.跟着音频读E部分，核对答案。3.自主完成回信，叫答汇报。4.出示单词：bright, brown, branch,试读并引导学生谈说它们的共同点。5.听F部分录音，明确br的读音。6.跟读F部分。Step 3 Have fun :学唱Autumn LeavesStep 4 Consolidation1提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。小组唱歌比赛。2 HomeworkUnit 3 What can you see?教学目标：1、用“What can you see?”“I can see”向他人询问或介绍自己看到的自然景物。2、语言结构:What can you see?I can see3、掌握词汇：the sea, the moon, the sun, a star, a boat, clouds,the lake, the river,mountain理解词汇：a city, town, chubby,chalk,chick4、字母组合ch在单词中的发音。教学重、难点：1、用“What can you see?”“I can see”向他人询问或介绍自己看到的自然景物。2、教学难点：What can you see?I can seePeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“What can you see?”“I can see”询问及提供所见事物的信息。二、教学重点及难点重点：熟练地运用句型谈论所见事物。难点：a和the的区别。三、教学准备单词图片或卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、表演唱英语童谣。Step 2 Presentation and drill1、出示课文A部分教学挂图。T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Misalways show yoou a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this unit. Look at the picture and tell me what you can see here.从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see”。2、出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。T: What can you see in the sky?Ss: We can see birds in the sky.T: Have you ever been to the sea? Its a very beautiful place. Its bigger than the lake.板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读3、听录音，跟读。4、分组练习。分角色表演。Step 3 Practice游戏Dragon game（接龙游戏）T: What can you see in the classroom?S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?S2: I can see a bed. What can you see in the see?S3: I can see a shipStep 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：老师搬了新家。同学们参观完后，一起谈论起来。2、评价。3、练习。4、家庭作业。Period 2一、教学目标1、能掌握新单词；2、能熟练地运用句型谈论所看到的事物；3、阅读理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点：灵活运用句型表达连贯的意思。难点：理解并表演课文C部分对话。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Magic box（百宝箱）教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。T: What can you see in the magic box?S1: I can see a book in it.T: Youre right! So the book is yours.Step 2 Presentation and drill1、T: Today is a fine day. Lets go for an outing.Ss: Oh! Great!T: What can you see?S1: I can see a bird.S2: I can see the blue sky.T: Maybe you forget a very important thing.(指着太阳)Whats that?帮助学生回答：“Its the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。2、用类似的方法教单词the moon, the star.3、听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。4、课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。5、课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：星期天的早上，同学们到动物园去玩，回来后依然兴致勃勃地谈论着所见所闻。2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。4、家庭作业。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合ch的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。二、教学重点及难点重点：字母组合ch在单词中的发音；演唱英语歌曲。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听录音，感受课文F部分的童谣。Step 2 Presentation and drill1、出示单词卡片chubby, child, chalk, chick 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合ch的发音。3、听课文F部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。4、示范单词的书写，学生练习，教师纠错。5、听课文E部分录音，跟读。完成填空。分角色表演、诵读。Step 3 Practice游戏Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。Step 4 Consolidation1、听课文A部分，跟读；有表情地表演。2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。4、评价。5、家庭作业。Unit 4 Can you write in English?教学目标：1. 通过复习句型：“Can you write in English?”及答语“Yes,I can.No,I cant”，使学生掌握询问某人能否做某事的功能句，并能够在正确的语境下使用。2. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。教学重点：“Can you write in English?”及答语“Yes,I can.No,I cant”3. 学习单词：read, write, draw,paint,dance, sing,busy.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter；2.能理解并复述本课文；3.能运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can.No,I cant”，对该询问做出回答。二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。难点：正确使用能动词can。三、教学准备PPT, 单词卡片四、教学步骤Step 1 Warming up:Task 1: action as “read, write, draw,paint,dance, sing”Task 2: a game: listen and do.Step 2 Presentation and drill1.出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。 T:What can you see in the picture? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. T:Can it read, write, draw,paint,dance, sing ？(做动作) S:Yes,it can./No,it cant. T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can./No,it cant.2.一次出示单词卡片，带读。Run,run,run,I can run.Jump,jump,jump,I can jump.3.贴出动物图片，滚动单词卡片。T：Run,run,run,can a lion run?Ss:Yes, it can.游戏Dragon game?将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。4.出示一本书。 T：Whats this? x k b 1 . c o m Ss:Its a book. T:Can you read a book? Ss:Yes ,I can .板书单词read,边写边带读。同上教新单词。6.听课文A部分录音，跟读。