2019-2020年五年级科学下册 斜面1教学实录 教学实录.doc

2019-2020年五年级科学下册 斜面1教学实录 教学实录教学内容：斜面青岛版小学科学五年级下册18课。 教学目标:1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验。能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录。用自己擅长的方式表示研究过程和结论。2.愿意合作交流，认识到科学知识能改善生活。3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产和生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。过程与方法：用木块、木版、小车等做实验、收集并整理数据，分析利用斜面提升物体时的省力规律。教学重点：对斜面的作用和省力规律的研究过程教学难点：对数据的整理和分析教学准备：小车、测力计、记录纸（学生）、长短不一的木版、教学课件。教学过程：一、情境导入，认识斜面（约5分钟）1.师：同学们，我听说你们最爱动脑筋，最爱帮助别人，是吗？（是）好！老师领同学们去公益劳动好不好？（课件：工人叔叔想办法运油桶）工人叔叔遇到困难了，你们有什么办法帮他们吗？（学生想办法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊车）你们认为哪个办法比较好？（用木板搭桌子上）你们都同意？（同意）老师也同意，看，工人叔叔也采用了我们的意见。其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面。板书课题：斜面2.谁能帮老师在黑板上搭个斜面？ （斜面的高度、长度）3.师问：刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢？（用斜面有什么好处？）（省力）猜的？感觉？（学生发言）今天我们就来亲自验证一下。4.要验证斜面是否省力，没有油桶怎么办？（小车代替）还需要准备些什么？（学生：测力计、搭个斜面，）5.先搭个斜面吧（学生动手）二、初步探究，斜面能省力（约8分钟）老师看每个小组都把斜面搭好了，你想怎样来研究呢？你来，其他同学有没有要补充的？对了，有了比较才能知道谁省力。实验时，为了保证收集的数据更准确，老师给你一点小提示：课件出示1.小组合理分工，密切合作。2.拉动小车时要均匀用力，让小车在斜面上做匀速前进，并在前进中读出数据。下面开始实验！可以参考实验记录1。参考表一：研究斜面是否省力小组及研究内容红星 组竖直提起用的力（牛顿）沿斜面拉用的力（牛顿）结论3.学生动手实验教师及时巡视指导。4.交流实验结果师：我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。其他小组的研究结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的推测是正确的。三、深入探究，斜面的省力规律（约15分钟）1.（汇集各组的探究数据）师：这是刚才几个小组的实验时搜集到的数据。 我们一起来观察一下，从中你有没有新的发现和疑问？学生自由发言，师引导：垂直提力相同，为什么每个小组沿着斜面匀速前进，所用的拉力不同呢？我也有同样的困惑？你有什么想法？你认为斜面装置不一样造成的？能具体说一下，斜面的哪个因素可能影响拉力的大小？（相机板书：长度）可能是什么关系（斜面越长，越省力）。刚才这位同学进行了大胆的猜想，猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提，继续猜，还可能与什么有关系？你来，（相机板书高度），有什么关系，具体说一下（高度越低越省力）。这只是我们的一种猜想，到底省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢（同学们的观点各不相同，怎么办？）对了，让实验来说话。由于时间的关系，就请每个小组选择你们感兴趣的一方面来探究，小组讨论制定实验方案。2.小组讨论方案集体交流方案3.师：方案定好了，来交流一下，一组，你们想研究哪方面的？具体操作，其他小组有没有要补充的？你来，进行斜面高度的探究必须保证斜面的长度不变，做同样实验的小组请举手，明确方案了吗？那么剩下的小组就是研究斜面长度对拉力大小的影响了。各个小组定好方案了，我们就动手验证吧！4.小组实验教师及时巡视指导参与小组探究活动参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面高度有关？ （ ）组所垫高度拉力（牛顿）在长木板上拉动用的力垂直提起用的力结论新发现参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面长度有关？ （ ）组所用长短不一的木板（块）拉力（牛顿）在木板上拉动用的力垂直提起用的力长木板中长木板短木板结论新发现5.交流结果：我们一起来看一下你们的研究结果，这是 组的，他们研究的是斜面长度不变，改变斜面的高度，结果是高度越低越省力，另一个小组的结论是一样的。再来看看研究斜面长度对省力大小的影响，结论是高度不变，斜面越长越省力。同学们真了不起，通过科学探究，不仅研究出斜面有省力的作用，还探究出斜面的省力规律。（板书）【机动环节：你还有什么新发现吗？（根据学生探究情况斜面与地面的夹角越小，越省力。相机引出坡度概念，归纳：斜面的坡度越小越省力；反之，越费力。）】四、拓展延伸，斜面在生活中的应用。（约10分钟左右）1.斜面能够省力，给我们的生活带来了很多的便利。这就我们要研究的第二个问题，谁能说一下在我们的生活中哪些地方用到斜面.看来你真是个善于观察生活的孩子。（身上的衣服拉链、教室里面的斜面）2.老师这里也搜集到一些图片，你能从中找到斜面吗？（1）（出示图片）（向车上运送货物，斧头，拉链，楼梯里有斜面吗？）（2）盘山公路图（联系胶南大珠山）,受它的影响，想想，骑自行车上坡怎样比较省力？（讨论交流，延长了斜面的长度省力。提醒：注意安全。）（3）录像展示生活中斜面的应用。（出示螺丝钉图片）（板书：变形）你真了不起，连变形的斜面都找都找到了。你想不想真正体会一下斜面是怎样变形的？那课后请同学们参考课本，自己做一个螺丝钉的模型，不过，我们要来个比赛，看谁做的螺丝钉最省力。有信心挑战吗？ （4）这节课老师收获很多，你们有什么收获？你觉得这节课谁表现的比较好，好在哪些方面？（引导学生自评、他评、小组评等进行评价）让我们带着收获去好好上好每一节课，做好每一件事好吗？（下课）板书设计： 斜面 省力 坡度越小，越省力，反之，越费力。 高度不变，斜面长度越长，越省力 长度不变，斜面高度越低，越省力附送：2019-2020年五年级科学下册 斜面1教案 青岛版课题：斜面一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道简单机械斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。2.培养学生的实验能力。3.使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块（30101.5cm；50101.5cm）、铁架台、实验用重物圆木块（应有足够重量，最好为100g）、测力计（250g）。（2）演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。（3）挂图或投影片引桥图、盘山公路图、楼梯图。三、教学过程（一）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。你认为螺丝钉应是哪种简单机械？（当学生列举前边学过的简单机械时，教师引导学生一个个否定。当学生指出轮轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。）谈话：螺丝钉到底属于哪类简单机械呢？让我们先来研究这样一个问题。（二）学习新课1指导学生认识简单机械斜面，并认识斜面有省力的作用。（1）实验1（斜面有省力作用的实验）。教师出示实验材料，指出实验要求。（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。）用测力计，将实验用圆木提高到15cm高度，需用多大的力，测量后记录。再利用斜面，将圆木拉上15cm高度，需用多大的力，测量后记录。分组实验。汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。讨论：这块斜的木板有什么作用？（2）讲解：通过刚才的实验，我们发现实验中斜的木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简单机械，叫斜面。（板书课题）斜面有省力的作用2指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。（1）谈话：通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。）（2）实验2。在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同？（一个斜面长，一个斜面短；一个坡度小平缓，一个坡度大。）分组实验，记录数据。汇报实验结果，比较三个数据。（垂直拉起，坡度较陡，坡度平缓。）讨论：这说明什么？（说明坡度越平缓，越省力。）（3）填写P54结论。3指导学生认识斜面在实际中的应用。（1）讨论：哪些地方应用了斜面？（2）分析引桥、楼梯、盘山公路。出示引桥、楼梯、盘山公路图（引桥是典型斜面，楼梯是变形的斜面；盘山公路是环绕式斜面，但它却利用了斜面省力的原理。）讨论：盘山公路环绕式斜面有什么优点？（斜面加长，坡度平缓。）（3）讨论：根据盘山公路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简单机械？分组讨论，汇报。演示（螺纹是斜面变形示意）教师出示演示器，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单