3只拣儿童多处行.doc

.苏教版语文五年级下册第一单元 3.只拣儿童多处行 教材分析只拣儿童多处行是苏教版小学语文第十册第一单元的一篇课文。这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5-9段。2认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“座无隙地、忸怩、烂漫”等词语。3理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学重点理解 “游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。预习题纲1自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。2.思考: 冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？3查阅作者的有关资料。 第一课时一、谈话导入，揭示课题。1课前播放春天在哪里歌曲。（课件出示，歌曲来源/m?word=mp3,%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF&si=%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;0;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2306867&mtype=2）（课件背景来源/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=2&rn=1&di=19219916580&ln=1996&word=ppt%BF%CE%BC%FE%B1%B3%BE%B0#pn2&-1&di19219916580&objURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2FUploadPic%2F2010-11%2F2010111120131810489.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2F46576.html&W800&H600&T9255&S26&TPjpg）2明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。板书课题：只拣儿童多处行，齐读，释题，质疑。二、自读课文，整体感知。1. 自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。2选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。教师相机指导字词的识记与理解。3. 评价读书情况，梳理疑难问题。三、再读课文，围绕“行”理思路。听课文朗读，默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。（课文朗读来源/m?word=mp3,%D6%BB%BC%F0%B6%F9%CD%AF%B6%E0%B4%A6%D0%D0&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,02%D6%BB%BC%F0%B6%F9%CD%AF%B6%E0%B4%A6%D0%D0+%BD%F0%C3%E7%D3%D0%C9%F9%CD%BC%CA%E9%B9%DD+%CB%D5%BD%CC%B0%E6%D0%A1%D1%A7%D3%EF%CE%C4%B5%DA%CA%AE%B2%E1%BF%CE%CE%C4%B7%B6%B6%C1&si=;0;0&lm=-1&mtid=1&d=3&size=2097152&attr=0,0&titlekey=562708364,3609277769&mtype=2）讨论交流。四、布置作业：1抄写生字词。2熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。 第二课时一、回忆导入。齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。二、细读课文，理解感悟。(一)品读“儿童多”。现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！1请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。2讨论交流，师相机点拨。成千盈百的孩子小天使。（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）哪知道知春亭畔已是座无隙地！（理解座无隙地，从而体会孩子的多）女孩子、男孩子喷发着太阳的香气。(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？)湖面无数坐满儿童在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）在转弯的地方匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱）反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。3小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱 。(二)品读“春光美”。只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？1.请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。走进玉澜堂的院落里阳光下就像几座喷花的飞泉。（课件出示海棠花照片，图片均来自百度图片索引/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%CC%C4%BB%A8&in=30798&cl=2&lm=-1&st=&pn=110&rn=1&di=53865791070&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330248530468_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn134&-1&di54644634930&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupfile%2F2294%2F25152722940.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshowpic%2F72398.html&W900&H830&T7613&S74&TPjpg） 2.讨论交流。你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ (“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。)读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。3指导朗读。4看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）5尝试背诵，积累语言。(三)领会儿童与花儿的相通之处。冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？1默读课文，找出相关的句子读一读。2交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。3指导朗读。4欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说）（体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。）小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光!三、回归整体，感悟内化。1春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。2.文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？（课文表面上是说孩子们在哪里，春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）四、拓展延伸，走近冰心。1走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。（资料来源/view/1718.htm）推荐冰心的作品:别踩了这朵花纸船（来源/view/1a1738104431b90d6c85c70a.html）（/question/21638324.html）2推荐阅读：寄小读者、往事、小橘灯、 繁星、春水等作品。五、布置作业。1.背诵自己喜欢的段落。 2.摘抄文中优美的语句。只拣儿童多处行教学反思只拣儿童多处行是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情。本节课有以下几点优点： 抓住主线，理清思路。第一课时的主要任务就是理清文章脉络。让学生通过默读弄清楚作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。抓住重点，领会感悟。在教学中，我抓住了儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。通过语言文字的品评、鉴赏，学生感受到了冰心老人对儿童的一片赤诚之心。 扩展延伸，感