小学语文三年级上册《课程纲要》.doc

小学语文三年级上册课程纲要课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第五册 课 时 数：105-120课时授课教师：适用年级：小学三年级课程目标：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2认识汉字200个， 会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3开始使用字典有初步的独立识字能力，开始用钢笔书写楷书。用毛笔临摹正楷字帖4、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、积累优美词语、精彩片段。背诵优秀诗文10片，练习复述课文。9、开始练习习作，不拘形式的写出见闻、感受和想象。 10、初步养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。11、讲述见闻清楚明白，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动，用语言打动人。12、初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面语口头结合表达自己的观察所得。 课程内容单元序号单元主题训练重点学习目标课文题目课时安排1多彩的生活正确流利朗读课文 通过对话体会人物心理活动1、会认27个字，会写36个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、背诵自己喜欢的内容，抄写自己喜欢的句子。4、读懂课文内容，交流读后的感受，培养热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣。5、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。6、第一次练习习作，能用自己的话，表达一个较为完整的意思。1.我们的民族学校2.金色的草地3.爬天都峰4.槐乡的孩子语文园地一15-172名人故事1、会认21个字，会写40个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文， 3、读懂课文内容，交流一下自己读后的感受，体会人物的心理活动，感受名人的品质。4.培养独立阅读能力5.灰雀6.小摄影师7奇怪的大石头8我不能失信语文园地二13-153心中的秋天 体会句式的表达学会观察 生活 1、会认20个字，会写34个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，3、背诵自己喜欢的内容，抄写自己喜欢的句子，积累好词佳句。4.借助注释理解诗意，体会诗中表达的感情，激发、培养学习古诗的兴趣。9.古诗两首10.风筝11.秋天的雨12.听听，秋的声音语文园地三12-144细心观察1、会认31个字，会写40个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出人物不同的语气，背诵自己喜欢的内容3、，抄写自己喜欢的句子，积累好词佳句。4.初步培养留心观察周围事物的习惯。5.学习运用多样的句式表达。 13.花种14.蜜蜂15.玩出了名堂16.找骆驼语文园地四 12-145灿烂的中华文化积累词语体会中华文化的灿烂理解词语体会祖国山河的壮美 1、会认36个字，会写40个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出人物不同的语气，背诵自己喜欢的内容3、，抄写自己喜欢的句子，积累好词佳句。4.初步培养认真观察和认真思考的习惯。5.写玩中的乐趣或收获。17.孔子拜师18.盘古开天地19. .赵州桥 20.一幅名扬中外的画语文园地五15-176壮丽的祖国山河1、会认22个字，会写31个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养热爱祖国山河的感情。，3、背诵自己喜欢的内容，抄写自己喜欢的句子，积累好词佳句。4.借助注释理解诗意，体会诗中表达的感情，激发、培养学习古诗的兴趣。5.学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。21.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美丽的小兴安岭24.香港，璀璨的明珠语文园地六12-137科学的思想方法默读课文边读边思1、会认27个字，会写41个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养热爱祖国山河的感情。，3、背诵自己喜欢的内容，抄写自己喜欢的句子，积累好词佳句。4、初步了解用事实说明道理的表 5、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法25.矛和盾的集合26.科里亚的木匣27.陶罐和铁罐28.狮子和鹿语文园地七13-158献出我们的爱体会人物心理变化1、会认23个字，会写38个字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会人物的内心情感，背诵自己喜欢的内容3、，抄写自己感动的句子，积累好词佳句。4懂得要主动的关心、鼓励别人，培养关爱他人的感情29、掌声30、一次成功的实验31、给予树32、好汉查理语文园地八13-15课程实施1、注重学习习惯、问题意识培养和学法的指导。 教学中，除了继续巩固主动、独立识字，认真书写，专心倾听的习惯外，从本册起，还应着重培养学生勤查字典了解字义，认真预习，集中注意默读，边默读边思考，勤于提问的习惯。同时，教师还应引导学生养成主动读书看报，收听广播的好习惯。同时，教学中教师应鼓励学生对文本质疑，向教师提问。应注意教给学生提问的方法，如指导学生学习怎样圈画关键词句，抓住关键词句来提问；抓住看似矛盾的内容来提问。教师还应指导学生怎样进行课前的预习，怎样集中注意默读等。2、从单元的整体出发制定各课时的具体教学目标。从“单元”这一整体的高度来合理地制定单元总课时中每一课时的具体教学目标，在各课时的教学目标之间建立内在的联系，形成一条螺旋上升的学习链，从而改善学生的学习方式，激发学生学语文的积极性，提高学生的语文学习能力，较好解决教学内容多与课时紧缺之间的矛盾。加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。如，学了精读课文陶罐和铁罐，在略读课文狮子和鹿前有这样一段话：“陶罐和铁罐告诉我们应该正确对待自己和他人。下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课文联系起来，提出略读要求。3、精心设计有效的语文课堂练习，促进学生在学习的过程中加深体悟。语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，学习迁移运用而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。语文课堂练习设计的目的指向必须明确，应针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区，紧扣对文中关键字、词、句的理解和体悟来精心设计。要引导学生联系句子来体会词语的意思，比如，“难以招架”，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般向他刺来”“发明家用盾左抵右挡”来体会。“难以招架”的意思是，对方来势猛，很难抵挡。“固然”可以让学生读第二自然段，联系发明家想到的钻在铁屋子里，来体会“固然安全”的“固然”，有本来、原本的意思。句子教学要指导学生抓住难句来理解。比如，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，要让学生结合全篇内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。 4、重视教学中朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。5、教学中，合理进行口语交际。进行口语交际时提出要求，要注意循序渐进，逐步提高口语交际的能力。听别人讲时，做到认真听，可以提问，可以补充。说话时要“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”还要有感情，使听的人受到感染”等。内容要紧密结合“综合性学习”， 和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。如，“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”这两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话可说，有话要说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。如，“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”，都是学生生活中经常会谈到的一些话题。6、逐步培养学生默读的能力默读比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。7、精读课文、略读课文的教学，应在教师指导下，学生自己阅读、感悟要以学定教，顺学而导，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。重在交给学生学习的方法。课程评价1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考查或考试的方式