2019年四年级语文上册 17 长城教案 新人教版.doc

2019年四年级语文上册 17 长城教案 新人教版一、 说教材今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第7册第五组的一篇课文，本单元的主题是“中国的世界遗产。本单元的教学重难点是了解课文的内容，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。本篇课文作为引领学生打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。编选本篇课文的意图有二，其一是使学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。二、 说学情我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。根据学段目标、教材内容以及学生的实际情况，我制订了如下的教学目标：1. 通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉”等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。2. 通过“三读（读准、读通、读懂），”自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的气魄雄伟。3. 在“词句品读、反复诵读、展开想象、质疑问难”中了解长城高大坚固、雄伟壮观等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。4. 激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：在阅读中理解中理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者表达的思想感情。教学难点：在阅读中理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹的原因，感受民族的自豪之情。三、 说教学法叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、图片欣赏、词句品读、以读代讲”，在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、反复诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。四、 说教学过程本篇课文我分为两课时教学，课前安排了预习，也就是自学环节，这是学生课前与文本的独立对话，要求学生收集长城的有关资料，自学生字词，读通课文。第一课时的主要任务是导入课文，解决生字词，整体感知课文，理清文章脉络，理解体会长城的“长”，初步体会长城的气魄雄伟，初步感受古代劳动人民的智慧和勤劳。第二课时的任务是深入学习课文，升华情感、拓展延伸，理解体会长城的高大坚固、雄伟壮观以及由衷赞美古代劳动人民的勤劳、智慧。下面我就我的第一课时说说我的教学过程。（一） 创设情境、激趣导入1. 播放长城的视频短片，学生结合自己课前收集的资料，诉说观后感受。2. 今天，我们就一起来学习-长城，请同学们伸出手，与老师一起书写课题，齐读课题。（板书：长城）设计意图：本环节的设计，从新课伊始就创设了有趣的情境，使学生融入其中，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期望，为下文的学习奠定了良好的基础。（二） 自读课文，整体感知1. 引导学生初读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通课文，读懂课文，有不会读的字词，可以圈一圈，画一画，一会我们一起来交流2. .检查生字词：以学生已有水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“垒”字要写的稳，土字的长横要写的稳。3. 请同学们再次快速默读课文，边读边想，长城给你留下了什么印象，用一两个词或者一两句话说说。（三） 重点研读，感受长城的“长”1. 刚刚从同学们的交流中，我们都知道了长城是高大坚固的，气魄雄伟，非常的长，那么请同学们再次快速默读课文，找一找，画一画，看看文中哪几个地方在写长城的长，是怎么写的？从哪个角度写的？2. 引导学生通过抓住“一万三千多里”，感受长城的长：1984年，秦皇岛有个青年人徒步在长城上留下了足迹，整整走了508天。3. 学生理解体会“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋” 现在伸出你们的手，想象一下，你的手就是长城，伴随我的朗读，你做动作，从你刚刚做的动作中，你能说说现在对“蜿蜒盘旋”理解了吗？ 出示图片，结合动作，交流感受；同桌互读，指名读，男女轮读，演示读4. 抓住“长龙”，体会长城的长文中说长城就像一条龙，结合图中的长城，想一想，为什么作者要说长城就像一条龙呢？学情预设：学生可能会从象征意义，长度相似，姿态等方面述说设计意图：通过学生由浅入深的学习，抓住重点词语“一万三千多里”“长龙”“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”，利用图片、音乐、调动学生的多种感官，感受长城的长而雄伟，欣赏长城的特点。并及时引导学生朗读，给予恰到好处的评价，引领学生逐步释放情感，真正走进文本。（四） 感受劳动人民的勤劳、智慧 通过拿学生的体重作比较，引导学生感受“两三千斤重”，体会古代劳动人民的艰辛。 抓住“一步一步”，体会修筑长城的艰难。（五） 布置作业，拓展延伸1. 总结：通过这节课的学习，对于远看长城，我们都有了一定的了解，古代劳动人民非常的有智慧，让我们极其佩服，同学们，我们下节课再来欣赏远看长城的美景，你们一定会有更深刻的体会。2. 出示作业自助餐： 喜欢积累的你，抄写文中你认为优美的词句，写一写，背一背。 喜欢交流的你，回家后可以当一名小导游向你的爸爸妈妈以及好朋友介绍长城的美景 喜欢写作的你，可以把你想对长城或者是古代人民的话写在一张小卡片上。设计意图：作业的布置，层次分明，尊重学生的个性选择的同时又给了学生自主发展的空间。五、 说板书设计：一席好的板书为一堂精彩的阅读课起到画龙点睛的作用。根据板书设计的目的性原则和直观性原则，为看使学生进一步的了解本课的主要内容，深化理解本课的主旨，我的板书是这样设计的：附送：2019年四年级语文上册 17.小草之歌（1）教案 语文S版【教材分析】 这是第七册的第一篇文章，也是第五单元的第一篇文章。本课题目为“小草之歌”，实际上就是一首关于“小草”的诗歌或歌谣。诗歌共七节。首先从小草的“小”说起。小草是“小”得，大千世界他很渺小，地位也微不足道，对大自然的依赖也很少。诗歌的前三节在述说了小草“小”的过程中，实际上也在总起全诗，点明小草的无私奉献和美好品质。接下来四至六节就分别诉说小草的贡献：防洪、固沙、美化环境。最后，以小草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力和坚持奉献的精神结束，深化诗歌主题。通过这首诗，学生可以了解到小草在美化环境、抵制环境恶化方面的巨大作用，也可以体会到渺小事物的无私奉献和巨大作用，从诗歌形式、内容、语文知识、社会知识方面都有广阔的挖掘空间。【学情分析】四年级的学生已经有了三年的语言积累，对于诗歌这种常见的文学形式也有了一定的体会，有感情朗诵诗歌并背诵下来对这个阶段的学生来讲没有什么难处。同时，四年级的学生概括总结的能力也有一定得发展，学生可以通过讨论充分诗歌的内容，但对于一些特殊含义的表达，如“献出一点绿色在天地间闪耀”、“沙丘被我锁住了手脚”，需要教师进一步引导得以理解。此外，学生对事物的理解已经不再停留在表面，因而可以引导学生进一步讨论“渺小”“奉献”“生命”等具有深层社会含义的概念。【教学策略与设计说明】 这一课中我设计了提炼讨论对比拓展的教学思路。首先，通过学生自由朗读诗歌（主要是前三节），提炼小草的特征，让学生明白小草的“小”，同时再读诗歌让学生明白小草在保护环境上的巨大作用，通过学生讨论得出“小”与“大”的对比，从而得出小草的无私奉献和美好品质，之后通过拓展更加全面的了解小草的特点和品质。【教学目标】1. 学会本课生字“计”“奉”“福”“缺”“丘”“扮”“娇”“辽”，掌握“渺小“惭愧”“索取”“天涯海角”理解生字组成的新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，了解并讨论总结小草在保护环境的重要性，体会小草无私奉献、顽强等美好品质。【教学重点】学习生字，理解诗歌内容。【教学难点】了解并讨论总结小草在保护环境的重要性，体会小草的“渺小”与“无私奉献”。【课时安排】1课时。 【教学流程】 初读诗歌，学认字词二读诗歌，提炼特征三读诗歌，讨论对比四读诗歌，感悟拓展【教学过程】教学 环节导 案（教 师活 动）学案（ 学生活 动） 设 计意 图/微 课设 计指 导一、导入新课。（约5分钟）1.课件展示小草的图片。（让学生讨论交流为草加一个形容词。）2.展示百度百科相关资料，带领学生理解小草的“小”。摘自网络：小草本来是草本植物中小弱者的统称，也可以作为茶叶和中药远志苗的别称。另外草稿或者草书中字形小巧者也可以称之为“小草”。有同名歌曲、人物昵称和相关电视剧我是一棵小草。矮小草本，常成紧密的植丛。秆纤细，无毛，高10-25厘米，直径约0.5毫米。叶集生于基部，叶鞘在近地面处密集成纤维状；叶舌极短，具短纤毛；叶片窄线形，常卷折成针状，长1-6厘米，宽0.8-1.2毫米，上面有时具稀疏白色长柔毛，边缘增厚。3.提问学生：根据以上提问，那一个形容词更加适合形容“草”。4.揭示课文：小草虽然小，但它的作用却很大。学生观看图片形成对草的基本认知，讨论交流为草加一个形容词，学生可能讨论的词有“绿”“美丽的”“小”。学生通过材料和图片感受小草在外观上的“小”，形成对草“渺小”的认识。以强烈的图片对比和大量的统计数据激起学生对小草的基本认知，为学生学习诗歌，了解小草的“渺小”和“无私奉献”微课设计：可以带领学生讨论，小草的特征，让学生在正式学习诗歌前对小草有一个整体把握。二、初读诗歌，学认字词。（约10分钟）1.第一行简短交流之后，选择具有代表性的字词，让学生展示在黑板上。2.对相关字词，提问同学，进行讲解。3.对重点字词，要求学生组词造句，加深理解学生以自己的字词积累初读诗歌， 圈划自己不能认清、读对的字词，与同学、和老师交流，了解自己本课字词的认知缺陷。让学生通读课文，圈划字词，目的是了解学生对字词的掌握，以此为基础展开学生的字词教学，现实而有效。同时，读课文还能使学生增加语感，更好的体会诗歌。 三、再读诗歌，提炼特征。（约5分钟）在扫清字词障碍的基础上，带领学生通读诗歌，重要让学生朗读前三节，并引导学生提炼小草的特征（关注多次出现的字眼）。学生反复诵读诗歌，形成对小草的认识，如：渺小不气馁、不计较、奉献等，通过老师引导关注多次出现的字眼，最后形成对小草“渺小”的认识。微课设计：学生从诗歌中，提炼小草的特征，可以以此进行拓展，让学生进行表达，四、三读诗歌，讨论对比。（约10分钟）1.带领学生继续朗读诗歌，重点朗读诗歌第四至六节，带领学生体会小草在保护环境方面的作用。第四节：抓住泥土防洪第五节：锁住沙丘固沙第六节：相互拥抱美化环境2.需要解读和拓展的词语：击退洪水的咆哮：即小草通过它的“根”固定土壤，防御洪水。沙丘被我锁住了手脚：即小草能对风沙形成阻挡，起到防风固沙的作用。3.总结：小草虽然“小”，但贡献“大”。学生朗读诗歌，跟随老师讨论理解相关词语，感悟小草在环境保护中的巨大作用。通过系统学习小草在环境保护上的作用，给学生整体印象，总结并了解小草虽“小”，但贡献却“大”。微课设计：可以一边讲解，一边让学生画图，通过图画的形式展现小草的三个贡献。五、四读诗歌，感悟拓展（约10分钟）带领学生朗读诗歌，讨交流小草的无私奉献和美好品质。可以关注：1.小草向自然索取的很少，贡献却多；2.小草“野火烧不尽，春风吹又生”；3.小草顽强不气馁。学生与老师和同学交流，通过体现诗歌的关键词，感悟小草的特征，形