高一语文诗两首随堂练习.doc

第二课 诗 两 首一、语言积累1给下列加点字注音。彷徨（ ） 彳亍（ ） 凄婉 （ ）颓圮（ ） 青荇（ ） 长篙 （ ）漫溯（ ） 笙箫（ ）2选出没有错别字的一项（ ）A.悠长 有尝 寂寥 寥廓 愁怨B.忧愁 惆怅 泠漠 凄清 迷茫C.迷惘 河畔 艳影 映射 榆荫D.浮躁 浮藻 装载 揣摩 幽雅3.解释下列词语。彷徨： 彳亍： 太息： 颓圮： 漫溯： 斑斓： 4根据所提供的语句中划线的部分各仿写两个句子。例句一：丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。仿句（1）： 仿句（2）： 例句二：悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。仿句（1）： 仿句（2）： 5文学常识填空戴望舒，浙江杭州人，中国 （时代）著名诗人，诗集有我底记忆 望舒诗稿灾难的岁月等。雨巷是作者的成名作和早期代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被人称作“ ”。徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、 。诗集有 志摩的诗 和散文集巴黎的鳞爪自剖落叶等。二、课堂点击6怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？ 7雨巷一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？ 8如何解读“但我不能放歌，/悄悄是离别的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗？ 9再别康桥一诗的形式美主要表现在哪些方面？ 三、选段在线阅读下面两小节诗，完成1012题。那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！10诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，你认为这个比喻好吗？为什么？ 11如果将“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”中的“招摇”改为“摇动”，你认为效果有什么不同？ 12“甘心”一词有什么深刻含义？试谈谈你的理解。 四、延伸拓展13对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是偶 成戴望舒如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤棗这些迢遥的梦。这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。1945年5月31日A诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。 B第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族同历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。 C诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。 D诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。 14阅读戴望舒的烦忧，回答后面的问题。烦忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思。假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧。说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。 （1）诗人抒写了一种典型的东方情趣：东方式的恋情，东方式的情调，追求东方人的含蓄深沉，追求“隐藏与表现”完美融合的诗境。请对此作具体分析。 (2)烦忧整首诗有两节组成，下一节正好是上一节的回文。这种形式有什么作用？ 。 15阅读徐志摩的沙扬娜拉，完成后面小题。沙扬娜拉赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！（1）这首赠别诗被誉为徐志摩抒情诗中的“绝唱”。第一句中的“低头”微妙而逼真地写出送别者女郎的 和 。短短五句，既有 又有 ，更有 ，真是声情并茂，形神兼备，充分显示了诗人绘态传神的艺术功力。（2）找出诗中的比喻句，并说说这个比喻句的妙处。 （3）用“蜜甜”修饰“忧愁”好不好，为什么？请把你的理解写出来，和同学交流。 五、欣赏顿悟我所知道的康桥（节选）徐志摩你那快活的灵魂也仿佛在那里回晌。伺候着河上的风光，这春来一天有一天的消息。关心石上的苔痕，关心败草里的花鲜，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。铃兰与香草是欢喜的初声。窈窕的莲馨，玲珑的石水仙，爱热闹的克罗克斯，耐辛苦的蒲公英与雏菊这时候春光已是烂缦在人间，更不须殷勤问讯。瑰丽的春放。这是你野游的时期。可爱的路政，这里不比中国，哪一处不是坦荡荡的大道？徒步是一个愉快，但骑自转车是一个更大的愉快，在康桥骑车是普遍的技术；妇人、稚子、老翁，一致享受这双轮舞的快乐。（在康桥听说自转车是不怕人偷的，就为人人都自己有车，没人要偷）。任你选一个方向，任你上一条通道，顺着这带草味的和风，放轮远去，保管你这半天的逍遥是你性灵的补剂。这道上有的是清荫与美草，随地都可以供你休憩。你如爱花，这里多的是锦绣似的草原。你如爱鸟，这里多的是巧啭的鸣禽。你如爱儿童，这乡间到处是可亲的稚子。你如爱人情，这里多的是不嫌远客的乡人，你到处可以“挂单”借宿，有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你尝新。你如爱酒，这乡间每“望”都为你储有上好的新酿，黑啤如太浓，苹果酒、姜酒都是供你解渴润肺的。带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去你能想像更适情更适性的消遣吗？ 六、探究性学习1诗句“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中，为什么是“彩虹似的梦”，而不说是“美丽的梦”？“梦”的具体内容是什么？和同学讨论一下，并请谈谈你的理解。第二课 诗 两 首一、语言积累1png hung ch ch wntu pxng go s shng xio 2D。A. 尝偿；B. 泠冷；C. 荫阴3.彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。 彳亍：走走停停的样子。太息：叹息。 颓圮：坍塌，破败。 漫溯：逆着水流漫游。 斑斓：灿烂多彩。 4提示：仿写一定要合乎题干要求，一要看句式的特点，而要看例句所创设的情境，如例句一中的“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，例句二中的“我悄悄的走了，正如我悄悄的来”等。5现代 望舒草 雨巷诗人 散文家 猛虎集翡冷翠的一夜二、课堂点击6雨巷中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。（意思对即可）7雨巷这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。（意思对即可）8这几行诗是再别康桥一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比做“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。（意思对即可）9这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。三、选段在线10这是一个形象鲜明且极富诗意的平中见奇的比喻。首先，河畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，这与惯于穿红着绿的新娘具有形似的特征；其次，也是更重要的一点，诗人曾在这里度过了一段极为美好的时光，所以，康桥的一草一木都都满注着诗人对康桥的喜爱之情，“新娘”这一形象正好淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及其一草一木的无限喜爱之情。11（提示）关于“招摇”一词的效果，学生一般只能理解到拟人这一手法的使用使诗人对康桥的喜爱之情更加突出这一层面，为了让学生能更好地理解它所蕴含的诗人对现实生活的无奈与失望，可适当补充有关材料。摇动，只是对青荇情态的客观描述；招摇，使用了拟人的手法，它不仅能够写出青荇自由自在地摇动的情态，也能更好地体现出诗人对康桥的喜爱之情，而且还能折射出诗人当时蕴藏在内心深处的对现实生活的无奈与失望。当诗人再次来到康桥，面对在水底自由自在地摇动的青荇时，诗人的感受已不仅仅是喜爱，更有潜意识中渴望摆脱尘世羁绊与生活束缚的强烈愿望，而“招摇”一词正好写出了青荇的无拘无束、自由自在，契合了诗人当时的心理。本节后两句“在康河的柔波里/我甘心做一条水草”，也正体现了这一点。另外，“招摇”也与本节中的“水草”压韵，更好的体现了诗歌的音韵美。12 “甘心”深刻地写出了诗人对康桥的永久的眷恋之情。四、延伸拓展13D。（从作者抒发的情感来看，A、D两个选项的表述是互相对立的，答案一定在这两个选项中。从文中的语句“那时我会再看见灿烂的微笑”“这些好东西都决不会消失”“有一天会像花一样重开”和作者写作诗歌的时间看，作者的情感应该是积极的。这正是作者营造的意境中可以体会到的。D的表述错误。） 14（1）作者自己说，他的诗是有真实经过想像而出来的，不单是真实的，亦不单是想像。作者巧妙地把他自己的诗作里的“真实”隐在想像的屏障里，这也就是藏而不露的东方蕴蓄式的意境。烦忧借对秋的清愁，对海的思念起兴，婉转曲折的表达自己深沉的愁思。这样就给诗本身披上了细纱般的隐约、朦胧之美，诗人的情感亦处于亦隐亦现、读者可以心领神会的美妙境界。烦忧呈现给读者的只是这样一种诗意：“我”有“烦忧”我“自知”，也可说是怀念辽阔的大海，也可说是秋日的清愁寂寞，也可说是恋爱中人的善感多情，也可说是忧国忧民，忧患日益颓败、沉沦的赤县神州诗的本义只在于呈现，并不说明阐释任何意义。（意思大体相符合即可） (2)这种巧妙的回环体形式使诗的旋律循环往复，诗虽八句，而乐音缭绕，可以反复咏诵、欣赏。诗的下节通过句式的位移，诗意顺中有变，平静中有涟漪，如“我不敢说出你的名字，/假如有人问我的烦忧”采用倒装句式，显然能更强烈、更鲜明的表现自己不敢说的真实处境。通过句子的位移而使诗意、诗韵在回环中得以深化、凸现。（意思大体相符合即可）15 （1）温柔，娇羞，语言，动作，缠绵的情意。（2）“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”一句，作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，更突出了日本女郎柔媚的风致，进而刻画出女郎的娴静与纯美。（3）诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。而女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛，传达出了眷念的心情。这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。想到这些，诗人怎不心生“蜜甜”之感。而且两者形成强烈的反差，更突出的表现了难舍难分的感情。（也可有自己的理解）六、探究性学习1首先，“彩虹似的梦”可照应上句“不是清泉，是天上虹”，从而使上下文的衔接更顺畅、更自然；其次，“美丽”一词是一个抽象的概念，而“彩虹”则是一具体事物，不仅形象，而且能创造出美的意境；第三，基于彩虹的特征，它可以引发人的种种联想，譬如，我们可以根据彩虹的五彩缤纷联想到诗人早年的种种梦想，