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美丽的小兴安岭教学设计（第一课时）长兴县第六小学 潘雪华教学目标：1会认读10个生字及由生字组成的短语。2有感情地朗读课文1、2、3段。3初步感受小兴安岭树多的特点，重点体会小兴安岭春天和夏天的美丽。4体会“抽出”等词语准确、生动的用法。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学重难点： 感受小兴安岭的树多以及春天、夏天的美丽景色。体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学过程： 课前谈话:同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？谁来介绍一下？（生自由畅谈）你的介绍引人入胜你的介绍令人神往听了你的介绍，我感觉那真是个好地方，真值得一去一、 导入新课1.有这样几句谚语，你知道介绍的是哪儿吗？课件出示：上有天堂，下有苏杭。 桂林山水甲天下 五岳归来不看山,黄山归来不看岳。第一句，请你读，猜猜介绍的是哪儿呀？你来说。哦，苏州、杭州，都可以和天堂比美呢！第二句：你来读，这儿介绍的是？对呀，甲是第一的意思，桂林山水天下第一！第三句：请你来试试，这句介绍的是？黄山，咱们都不陌生，前一段时间咱们还一起爬过天都峰呢！2.是呀，我们祖国处处都有迷人的景色，出示地图：瞧，这是我们祖国的地图，在我国的东北有一个美丽的地方 -小兴安岭。3. 揭题，今天我们就一起来学习课文美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题，读。（板书课题）二、初读课文，感悟“树多”1自由读书，识字写字。 师：我们就随着课文一起去领略那里的独特风光吧！打开课本第91页，自由朗读。注意：读准字音，读通句子，遇到生字和难读的句子多读几遍。生自由读课文。检查短语。看大家读得这么认真，相信这些带有生字的短语一定难不倒你们！（课件出示本课生字组成的短语）汇成小溪 刮过树梢没过膝盖 涨满春水挡住视线 浸在雾里 （1）第一行： 请你读？字正腔圆，真不错。第二行：你把“没”和“涨”这两个多音字都读准了。真了不起，我们也一起来读一读。第三行：“浸”这个前鼻音读得很到位。（2）看你们读得这么好，老师想和大家合作着读一读。我读“汇成”，你们读“小溪”。一边读一边想：这些短语有什么特点。你发现这些短语？动词加名词，用得可真准确！咱们一起来读读。（3）这里啊藏着几个要写的生字，昨天我们在预习的时候已经很认真地写了两遍，但是老师发现，在我们的预习单上有5个同学把“线”写错啦，还有不少同学觉得“浸”字难写，这节课我们就来写写这两个字。看老师写，“线”左边是绞丝旁，右边两短横稍斜，和撇区分开，主笔斜钩要写长，最后写撇、点！ “浸”字，注意结构左窄右宽，左边三点水写好弧度，右边上面是横山，中间凸宝盖稍宽，又字捺要舒展。现在请你们把这两个字认认真真地在预习单上再写一遍。写好的同学同桌两个互相交换，写正确了给她一颗星，写得漂亮再给她加一颗星。2说印象，理顺序。师：好，坐端正。通过预习，小兴安岭给大家留下了深刻的印象，老师看到，它给某某留下了这样的印象，请你来读一读，指名读一读预习单上内容。仔细看看，你发现了吗？这篇课文是按什么顺序写的？ 四季。（板书） 3.学习课文第一段。你们真棒！老师奖励你们，来欣赏一组美图吧。出示绿色的图片，请你说：什么颜色一下跳进了你的眼睛？是呀，绿色，满山都是树呀，怪不得课文第一段这样写，赶快读一读吧！出示课文第一段。（1）读得真投入，谁来读？“数不清”的树啊，树可真多！（2）谁也来读？我听出来了，“几百里连成一片的树啊”，树可真多！（3）你也来读，“像绿色的海洋一样，那么无边无际” 树可真多！怪不得作者用了这样一个比喻句呢。（4）还从哪儿看出树很多？省略号，哦，还有好多好多其他种类的树呢。4齐读第一段（真是树的海洋啊，一起读！）三、品读第二段，感悟春景 1过渡：是啊，小兴安岭的树那么多，那么美！ 现在，就让我们乘着温暖的春风走进这片绿色的海洋，去领略春天给小兴安岭带来的美丽！出示第二自然段。2自由朗读第二自然段。你能找一找这里藏着哪些景物吗？打开课本大声朗读，请用横线把这些景物画出来（交流，相机板贴：树木、积雪、小溪、小鹿）3你最喜欢什么景物？预设（我最喜欢积雪，冬雪初融，汇成小溪，的确很美。）请你读A “山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（1）你把“淙淙”读正确了，知道“淙淙”的意思吗？不急，看这段视频，“淙淙”呀形容溪水流动的声音。（2）读这个词，“淙淙”，开火车，这条小溪流动的声音可真好听。过渡：你还喜欢什么景物？（小鹿）为什么呀？B “小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（1）“俯下身子”、“侧着脑袋” 这两个动词把可爱的小鹿活灵活现地展现出来啦。（2）“散步”、“欣赏”散步、欣赏一般是写人呀，那在这里把小鹿当作人来写，这是（拟人句 ）。 你看，小鹿在溪边散步，还在那里欣赏自己的影子，想一想，它会对着水里的影子说些什么呀？觉得自己太美啦！ 真是一只爱臭美的小鹿呀。一起读一读。C.“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”你觉得春天的树木给你什么样的感觉？“抽出”，枝条生长的速度真是快啊！4.小结：出示：第二段 春天里,同学们找出了这些喜欢的景物，树木，积雪，小溪，小鹿，抓住了描写它们特点的关键词，一下子就感受到了春天的美好。5.配乐朗诵。多么美好的画面！让我们伴着美妙的旋律，用动听的朗读来感受春之美吧！配乐齐声朗读。四、研读第三段，感悟夏景1. 出示夏天的树木。看，猜猜这又是哪个季节的树木呢？你是怎么猜出来的？快速浏览课文第三段，找一找课文怎样写出夏天树木的茂盛？出示：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”你关注了哪些词？ “葱葱茏茏”、“密密层层”“严严实实”你发现这几个都是AABB的四字词语，作者用这样的好词，把夏天的树木那枝繁叶茂的样子展现给我们啦。出示表格：刚才我们关注了夏天的树木，还找出了能表现树木茂盛的关键词。2.现在请大家默读第三段，你能像这样，找找其他景物来填一填吗？ 请同学们拿出课堂作业纸。出示表格：季节 景物 表现景物特点的词？学生完成作业纸：3.交流：咱们来交流交流，你们还找到了哪些景物？（板贴：树木、雾、太阳、野花）你找到了哪些关键词？挑你最喜欢的说一说。预设：（1）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” “浸”这个字写得好，如果这时候我们去森林里游玩，肯定就像来到仙境一样。那小兴安岭的雾是从山谷里升起来，上面还有树木茂密的枝叶封闭着，雾气不容易散去，所以使整个森林都泡在浓雾里。（2）“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”作者用“利剑”一词来形容穿过树梢的缕缕阳光，比喻生动，因为夏天很热，阳光比较强烈，真像“利剑”一样。（3）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”这里作者也用了一个比喻句，把盛开着野花的草地比作花坛。4.你认为小兴安岭的夏天美吗？老师想和你们一起来读出这种美的感觉！我读“树木”，女生读“雾”，男生读“太阳”，“野花”咱们一起来。5总结，练习写话同学们，读到这里，我们不得不感叹，作者真有水平呀，他能抓住小兴安岭的主要景物，用上生动的字词，还有比喻、拟人等修辞手法写出景物在不同季节不一样的美。小兴安岭是那么的美，其实美丽也在我们的身边,现在请你以“秋天的校园真美啊”为开头，抓住我们学校的景物，用上比喻、拟人等手法写出我们学校独特的美。（桂花、枫树、银杏叶）学生练写后交流。桂花