数学人教版六年级下册圆锥的体积教学探讨记录表.doc

禄丰县恐龙山镇小学集体备课活动记录表学校：小村小学 活动时间：2017年3月29日 活动地点：六（2）班教室主讲教师陈俊实到人数21参加教师毕晓林集 体 备 课 过 程教学内容圆锥的体积主备教师教学思路1、 激趣导入我们每组桌上都摆着几何形体，哪种形体的体积我们已经学过了？举起来。二、探究新知1、学生猜想 2、验证猜想（1）、师提出实验要求（2）、学生实验探究（3）、发现规律 3、推导圆锥的体积公式三、巩固提高1.口答。2.板书例题。3.练习题。4.我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们会求前面遗留问题中的比大小的圆锥体体积了。5.选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就举起几号卡片。（1）一个圆锥体的体积是a（dm3），和它等底等高的圆柱体体积是（ ）（dm3）。3a（dm3）a3（dm3）（2）把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6cm3，圆锥体体积是（ ）cm3。6.刚才都是老师给你们数据，求圆锥体体积，你们能不能直接告诉我你们桌上的圆锥体体积是多少呢？（不能）四、课堂小结 这节课我们学了什么知识？ 板书设计 V圆锥=1/3V圆柱=1/3sh集体备课教学思路1、 激趣导入说说圆柱体积的计算公式二、探究新知1、学生猜想 2、验证猜想（1）、师提出实验要求（2）、学生实验探究（3）、发现规律 3、推导圆锥的体积公式3、 巩固提高1.口答。2.板书例题。3.练习题。4.我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们会求前面遗留问题中的比大小的圆锥体体积了。5.填空题 （1）一个圆锥体的体积是a（dm3），和它等底等高的圆柱体体积是（ ） （2）把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6cm3，圆锥体体积是（ ）cm3。四、课堂小结1、这节课我们学了什么知识？2、说说你还不懂的地方？ 板书设计 V圆锥=1/3V圆柱=1/3sh复备教学思路2、 激趣导入说说圆柱体积的计算公式二、探究新知1、学生猜想 2、验证猜想（1）、师提出实验要求（2）、学生实验探究（3）、发现规律 3、推导圆锥的体积公式4、 巩固提高1.口答。2.板书例题。3.练习题。4.我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们会求前面遗留问题中的比大小的圆锥体体积了。5.填空题 （1）一个圆锥体的体积是a（dm3），和它等底等高的圆柱体体积是（ ） （2）把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6cm3，圆锥体体积是（ ）cm3。四、课堂小结1、等底等高的圆柱体积是圆锥体积的1/3。2、说说你还不懂的地方？ 板书设计 V圆锥=1/3V圆柱=1/3sh集体评价本节课有以下特点： 一是始终注意激发学生的求知欲。新课一开始就让学生观察，猜测两组圆锥的大小，激发学习的欲望。在公式推导过程中又引导学生估计两个等底等高的圆柱和圆锥的体积之间的倍数关系，使学生的学习兴趣进一步高涨。在应用公式的教学中，又把问题转向了课初学生猜测体积大小的两个圆锥，并引导学生边测量，边计算，终于使悬念得出了满意的结果，使学生获得了成功的喜悦。二是在教学中重视以学生为学习活动的主体，整个公式的推导，是建立在学生分组观察、实验操作、测量的基础上的，学生不仅参与了获取知识的全过程，更重要的是参与了获取知识的思维过程。三是教学层次清楚，步步深入，重点突出。四是练习有坡度，形式多，教学反馈及时、准确、全面、有效。课后反思 在这节课上，我根据学生的年龄特征有针对性地让学生小组合作、自主探究，既突出了重、难点，又激发了学生的学习兴趣，优化了教学过程，提高了课堂教学质量。主要表现在： 1、创设情境，激发学生求知欲望 数学来源于生活，我以生活中的事例来创设情境，使教学过程与生活实际紧密联系起来。通过提出问题，调动了同学们的学习积极性，激发了学生的求知欲望，从而引入本课的主题。 2、合作探究，优化课堂教学效果 圆锥体积公式的推导，是本节课的教学难点。为了让学生直观感知圆锥的体积与它等底等高的圆柱的体积的关系，我让学生根据猜想，实验操作，合作交流，观察分析，主动探究新知和发现结论，教给学生获得知识的方法，充分发挥学生的主体地位，真正达到优化了课堂教学，提高了学生素质，培养了学生良好的实验意识和团队协作的精神。 3、分类练习，构建学生主体地位 在学生掌握了圆锥的体积计算公式以后，我通过分层练习，根据学生的认知规律安排不同的训练，让学生对所学的知识进行及时的消化，让学生能学有所用，更进一步地培养学生运用知识解决问题的能力。同时也向学生渗透数学来源于生活，回到生活中去的数学思想。在练习过程中面向全体，注重学生的小组探究、合作交流与评价机制，充分让学生在课堂上展示自己，从而极大的提高了学生的学习兴趣，也把学生的主体地位发挥得淋漓尽致。 当然，本节课也有不尽人意之处，主要表现在以下几个方面： 1、有部分学生对计算公式的推导过程理