高中语文 9《记梁任公的一次演讲》教案 新人教版必修.doc

记梁任公的一次演讲备课人授课时间课题记梁任公先生的一次演讲教学目标知识与技能整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路。过程与方法学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。情感态度与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。重点整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路。难点学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。教学设计教学内容与教学环节活动设计1、哪一个字可见本文的文体？明确：记，记人或记事的散文。2、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？明确：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生。3、标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？明确：以号相称，这是学生表达对老师的敬意。那么可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。课文大致可分为三部分。 第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。 第二部分（第29段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。 第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。 第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。 以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。1、为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？即演讲者本人梁任公先生及其演讲有什么特点？演讲者的特点：肖像描写方面课文原话反映的特点外貌身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍精明、干练眼神左顾右盼，光芒四射潇洒、自信气质步健，风神潇洒精神矍铄演讲本身的特点：方面课文原话反映出其人的特点演讲稿预先写好，整整齐齐，书法秀丽做事认真，治学严谨，书法美观开场白极简短、独特生动、幽默、谦逊、自负声音沉着而有力，洪亮而激亢沉稳内容丰富而有趣博闻强识、学识渊博表情成为表演，大汗淋漓，状极愉快感情充沛神态生动有趣自负、谦逊语言旁征博引风趣、博闻强识动作手之舞之足之蹈之自由洒脱总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。2、梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。3、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 提示：直接抒发。如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”半直接半含蓄地抒发。如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。 总结本课重