第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选——PEP英语四年级上册Unit-5-What-Would-You-Like.doc

(人教版PEP英语四年级上册）Unit 5 What Would You Like教案背景学生小学四年级学生学科英语教材人教版PEP英语课时第一课时教学课题Unit 5 What Would You Like教学内容单元复习学情分析四年级的学生普遍对英语的学习兴趣浓厚，积极性高。根据他们好奇、爱玩、善模仿、好表现自己的年龄特征，用游戏、任务、表演的方式，在交际中复习，学习语言和运用语言是最恰当的。四年级的学生能够听、说、读一些关于食物的单词和句子，能够听懂一些简单的对话和课堂用语，能够针对所学话题提出简单的问题及回答，并能够进行简短的日常对话。教材分析本课时的主题是食物，以能够灵活运用就餐用语进行交际作为主线，目的是帮助学生复习巩固本单元所学的语言。因此本节课强调语言的综合运用，强调对学生学习能力的培养，强调活动的挑战性和交际的真实性。由于学生对食物和饮料的单词已经有了比较深刻的认识，因此我对教材做了处理：先进行“火眼金睛”的游戏，帮助学生复习三会单词、四会单词以及本单元的重难点句子。在游戏中，学生从认读图片、认读单词到认读句子，不仅层层递进，由浅入深，也为后面一系列的语言交际活动进行铺垫。接着，我设计了自己生日的情境，让学生完成调查其他同学喜好，就餐，饭后玩棋的语言任务，一方面激发了学生的学习积极性，一方面串联起学生学过的一些语言知识，让学生在巩固中提高。这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。教学目标知识目标：1.能够听说认读背bread, egg, milk, water, rice, beef, chicken, fish2.能够听、说、认读soup, noodles, vegetable, plate, fork, knife, spoon, chopsticks.3.能听懂、会说What would you like for? Id like some. Can I have some.? Sure, here you are. Thank you. Youre welcome.能力目标：1.能够运用What would you like for? Id like some. Can I have some.? Sure, here you are. Thank you. Youre welcome等句型在多种情景下进行交流。2.以小组的形式，通过调查、模仿、操练、表演等活动复习旧知，培养学生综合运用语言的能力。情感目标：1. 培养学生学英语的积极态度，使学生乐于合作参与，注重合作学习，勇于进行交际实践。2.培养学生积极的生活态度，教育学生关爱他人，珍惜食物。3.利用对话“Thank you.”“ Youre welcome”培养学生的文明礼貌习惯。教学重难点教学重点：1.掌握四会单词rice, beef, fish, chicken, bread, egg, milk, water.2. 能够运用What would you like for? Id like some. Can I have some.? Sure, here you are. Thank you. Youre welcome等句型在多种情景下进行交流。教学难点：1正确拼写chicken, fish, rice, water, beef.2.vegetable, spoon, knife，chopsticks的发音。3.灵活的运用What would you like for? Id like some. Can I have some.? Sure, here you are. Thank you. Youre welcome等句型。课前准备1.学生通过百度搜索食物相关图片以小组为单位自制菜单2. CIA课件3.调查表4.食物（模具与实物）5.骰子6.自制棋纸教学方法整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过直观教具、CAI辅助教学，布置调查、就餐、玩棋等任务，让学生在具体的情景中复习知识，通过学习活动化、活动任务化，达到语言运用生活化。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。教学过程Step 1 Warm-up 1.Let s sing: What would you like【百度视频】/programs/view/Vs47JRIMc3Q/（设计目的：通过唱歌，复习有关食物的单词，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。）2. Lets do : Simon says (P61)T: Simon says, wash the plates.Ss do the actions.【百度flash】/soft/71770.html（设计目的：通过小游戏Simon says，巩固所学单词，加深对知识的理解和记忆。）Step 2 Revision1.Game: Sharp eyes (PPT闪过图片单词句子) （设计目的：以小组竞赛的方式进行游戏，既复习旧知，又为下一步教学做好铺垫。）2.Watch the CIA to spell the words （8个四会单词） （设计目的：以课件的形式复习四会单词，改变以往枯燥的单词拼写，让学生在生动有趣的场景中感知，拼读单词，有助于加强学生对单词的记忆。）(以下四张PPT是通过百度搜索的flash截图后添加打乱顺序的字母及带有四线格的单词组合而成。) （以下是百度搜索的flash部分截图，该flash 可以自动播放What would you like for dinner? Id like some相关的听力，让学生在打乱顺序的字母中，自行拖动字母放在正确的位置。具体请查看附带教学资源PPT）Step 3 Presentation and practice1. Make a survey to practice “What would you like? Id like some ”（1）师引入并示范如何操作T：Today is my birthday. I really want to invite you to have dinner, but I dont know what you would like for dinner. Could you help me to make a survey, please?（2）学生展开调查（3）叫几组学生让台表演 A: What would you like? B: Id like some NamenoodlesbeefchickeneggsvegetablefishricesoupZhu Xiaofei（设计目的：通过调查活动进行操练，进一步熟悉句型，使学生在愉快、轻松的学习环境里，自然地使用所学语言。）2. Have dinner to practice “What would you like for dinner? Id like some Can I have some ? Sure, here you are.”生日聚餐上，老师请各小组长帮老师替学生提供就餐服务。（1）师拿着食物引导几个学生用就餐用语进行交际。句型模板：A: What would you like for dinner? B: Id like some A: Here you are. B: Thank you. A: Youre welcome.C: Can I have some, please? A: Sure, here you are.C: Thank you. A: Youre welcome. （2）小组操练（学生拿出自制菜单） （3）叫几组学生让台表演（设计目的：通过任务的开展与完成，串联起学生学过的一些语言知识，不仅发挥了学生综合运用语言的能力，同时也体现了学生的自主能动性、任务驱动性以及生生合作的学习方式。）3. Lets play（玩棋游戏）T：Mm, yummy. What a big dinner! Well, its time to play a game, lets play the chess, OK? 游戏规则： 四人一组，扔骰子，采用飞行棋的规则，学生走到扔到的点数并回答问题。答错的暂停一次，中间有些格子会出现前进或后退的要求。问题设计如下： 请背单词回答问题：What would you like for breakfast/lunch/dinner? 做动作：Cut with the knife. 读句子：Everything is ready 客人到你家吃饭，你叫他随便吃，你说 读图片 棋纸如下： 设计目的：以玩棋的方式，将单元中的重点与难点进行整合，置于棋中进行练习，学生不会觉得乏味，淘汰和过关使他们觉得非常刺激和紧张。不知不觉中，知识得到反复的操练，突破重难点。Step 4 Consolidation1. Moral education: watch the video about match girlT: Boys and girls, are you happy?Ss: Yes, we are.T: Yeah, we had a good time! However, there are so many poor people in the world. They are nothing to eat, nothing to drink, no time to play. Now lets watch the video about a poor girl: the match girl. 设计目的：通过观看卖火柴的小女孩flash，既复习了本单元的食物及句子，又能在生动有趣的故事中，感染教育学生要关心他人，珍惜当前的生活，不要浪费食物。Step 5 Summing up1. 数一数各组所得的食物数量，评出excellent group,为组员颁发superstar，并请学生自评，说说在本节课的所学和所想。设计目的：通过有效的评价，鼓励学生建立平等、融洽及合作的良好学习关系，促使学生在学习中发挥出主体性，激发他们学习的能动性和创造性，从而体现到学习的成功和快乐。Step 6 Homework1. Listen to the tape and read the Unit 2.2. Play the chess with your family.设计目的：让学生在课后坚持听读英语，可以培养学生良好的英语学习习惯。第一部分为所有学生完成，第二部分鼓励学生在家长有时间的情况下一起玩，一方面增进感情，另一方面可以让家长了解学生的学习情况。板书设计Unit 5 What would you like?A: What would you like for ?B: Id like someC: Can I have some, please?A: Sure, here you are.C: Thank you.A: Youre welcome.评价栏：（男女对抗赛，两边各画一份菜单，每次获胜时学生都能获得一份食物）教学流程Step 1 Warm-up （Let s singLets do）Step 2 Revision (Review the words and sentences)Step 3 Presentation and practice ( Make a survey have dinner play chess to practice the key sentences and review the knowledge about U2)Step 4 Consolidation (Moral education)Step 5 Summing up (let students tell what they have learned in this lesson and praise the best group)Step 6 Homework教学反思本节课我结合教材和学生的年龄特点,依据新英语课程的标准，激发了学生的学习兴趣，并鼓励学生大胆实践，积极参与，共同合作交流，提高了学生综合运用语言的能力。具体的做法是：1. 复习到位，各个环节的设置有意义、有梯度。进行“火眼金睛”的游戏，学生从认读图片、认读单词到认读句子，较全面地复习单词以及重难点句子。同时，也为后面一系列的语言交际活动进行铺垫。接着，设计了自己生日的情境，让学生完成调查其他同学喜好，就餐，饭后玩棋的语言任务。从简单地操练What would you like for ?Id like some到进行对话练习，最后通过玩棋游戏，全方位地进行知识大检测，可操作性和趣味性强，参与度高。这让学生能够循序渐进地、全面有效地巩固知识。2. 适时分工合作，开展综合语言运用任务。以生日为主线，设计多种情境，让学生通过调查表，对话操练，玩棋的活动，实现任务目标，感受成功。在活动过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时做到点面结合，注意个人、小组、全体都有机会参与。3. 巧妙运用课堂评价。通过师评，他评，自评等方法，充分发掘学生的潜力，鼓励学生建立平等、融洽及合作的良好学习关系，促使学生在学习中发挥出主体性，激发他们学习的能动性和创造性，从而体