直线射线和角说课稿.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除直线射线和角说课稿大河镇 曲寨小学 方利娇尊敬的各位评委，老师大家好!今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元的直线、射线和角。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计八个方面来进行我的说课。一、说教材直线、射线和角是人教版新课标小学数学四年级上册第二单元角的度量第35、36页的内容。这部分内容，是在学生已经初步认识了线段，角和直角的基础上进行教学的，是几何形体中最基本的概念之一，也是认识几何形体的基础。二、说学情 对于中年级的学生来说，其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性，但还不能完全离开具体事物的支持，在课堂上通过具体问题的指引，学生自己进行操作，可以激发学生的学习兴趣三、教学目标：根据新课标提倡的三维目标教学，我制定了如下教学目标：知识目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。能力目标：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神和空间观念。情感目标：通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。四、说重难点教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系五、说教法新课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。在本课教学中我主要运用了： 1、设疑诱导法2、合作探究法3、多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。六、说学法在学法方面，本节课我主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。七、说教学过程：（一） 创设情境，提出质疑首先课件出示猜谜，通过简单的谜语从而导入新课的教学。由于学生在二年级时已经认识了线段，所以很快会猜出答案，并让学生回忆它的特点。同时引入课题，今天我们来认识线段的三胞胎兄弟直线、射线和角，并让学生提出质疑。我认为用学生喜闻乐见的猜谜游戏导入新课，充分调动了学生学习新课的兴趣及为解决问题而勇于探索的精神。（二） 自主探究，感悟新知1、自主学习，尝试解决问题新课程标准指出：学生是学习的主体，是知识的主动建构者，教师是学生学习活动的引导者，组织者，参与者，课堂教学必须要以学习者为中心。在学生提出问题后，我把学生问题稍加整理，总结为图形与特点这两个问题，让学生带着这两个问题自学课本35页的内容。 2、集体交流，教师总结数学来源于生活，又服务于生活，在学生自学完以后，集体交流直线和射线的特点。接着我用课件出示汽车灯、太阳光等射线的图片，巩固对射线的认识，突破难点。3、合作探究直线、射线、线段的相同点与不同点新课程倡导自主探究，合作交流的学习方式。学生认识了直线和射线以后，我让小组合作，共同探究它们的区别，并完成表格。（三）巩固练习，强化新知这个内容的知识点比较多，而射线又是学习角的基础，所以我在这里安排直线、射线、线段的有关练习进行巩固。（四）认识角课件展示角的形成，让学生说出角的构成，引出概念。通过启发式谈话法介绍角各部分的名称及角的符号，强调角与小于号的区别。 (五)评价回顾，找到收获。最后利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。板书设计： 直线，射线和角直线：