棉花姑娘第二课时教学设计.docx

棉花姑娘第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法：1、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。2、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导朗读教学准备：多媒体课件教学预设：一、复习导入：1、同学们，上节课我们初读了棉花姑娘这篇课文，今天棉花姑娘又来了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（课件出示课题和棉花姑娘的图片）2、棉花姑娘带来了很多生字宝宝呢！她要考考大家。看看谁最先和生字宝宝成为好朋友。如果你也会，就跟着一起读。（课件出示生字词）3、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！二、创设情境、激趣引入1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）为什么？你能说说你眼中的棉花姑娘是什么样子的吗？（指名说）师：是呀，棉花姑娘长得很漂亮，老师也非常喜欢她。2、可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图），她这是怎么了？（生：生病了。）3是谁害得棉花姑娘生病的呢？课文的第一自然段告诉了我们。（课件出示第一自然段）来，大家一起来读一读，然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。4、你们见过蚜虫吗？老师简介：（课件出示蚜虫）看，这就是蚜虫。别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专门吸植物的汁液。现在你觉得蚜虫怎么样？（生：可恶。）孩子们，如果你就是这个可怜的棉花姑娘，现在满身都是可恶的蚜虫在吸你的汁，你最想说什么？（指名说）是呀，棉花姑娘现在感觉真难受！谁愿意带着难受的心情读读？（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）（指几名学生读）好，我们一起读！三、细读课文、体会感悟（一）学习第一自然段1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生。）哪句话写出了她此时的心情？（课件出示第一自然段，学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）同学们，此时的棉花姑娘心情怎么样？（生：着急）你从哪些词语体会到棉花姑娘很想快点治好自己的病的？（生：多么盼望）盼望是什么意思？你有过盼望吗？（指名答）对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，棉花姑娘是多么急切地希望治好自己的病呀！你能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来吗？试一试。 过渡：棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？那为什么燕子、啄木鸟和青蛙没有治好棉花姑娘的病呢？（二）学习24自然段。（1） 同桌合作，选择自己喜欢的段落学习，教师巡视。（2）汇报交流：教师：谁喜欢小燕子那个自然段？小燕子帮棉花姑娘治病了吗？为什么？学生回答。教师板书答案：燕子只会捉空中飞的害虫 啄木鸟只会捉树干里的害虫 青蛙只会捉田里的害虫（三）学习第五自然段棉花姑娘是多么盼望有医生来给他治病呀！可是，燕子、啄木鸟、青蛙都治不了她的病，此时棉花姑娘的心情怎样？学生说心情（伤心，失望）。正在棉花姑娘伤心难过的时候忽然发生了一件让人意想不到的事。看：（课件出示第五自然段第一句和相应的图片）学生读。2、从这句话你知道了什么？七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。）哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）3、教师：你们见过七星瓢虫吗？学生说说或者看课件。教师：是啊，七星瓢虫的本领真的很大，（课件出示七星瓢虫并简要介绍）4、同学们，你们喜欢七星瓢虫吗？（喜欢）那就让我们一起来读一读第一句。5、同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说）是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，她看见七星瓢虫的本领这么大，所以她惊奇地问，谁来当一回棉花姑娘，惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）好，我们一起来惊奇地问问七星瓢虫。（齐读“你们是谁呀？”）教师：棉花姑娘为什么感到惊奇呀？你能把“惊奇”换成另外的词吗？6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自由读指名读，齐读。7、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（身上有七个斑点，就像七颗星星。）（四）学习第六自然段1、七星瓢虫的本领这么大，有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？（高兴、开心）你是从哪个自然段知道的？学生：6段，教师：好，学生读。（生：她咧开嘴笑了。）你能表演一下这个神态吗？棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么呢？2、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊！它治好了