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文档简介

分数的产生和意义导学案责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 葛云倩 一、学习目标（1）使学生了解分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。（2）在观察、操作、探索的过程中，掌握分数的有关知识，解决一些有关分数的简单实际问题。（3）利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。二、复习铺垫1、三年级时我们就认识了分数，你能举例说一些分数吗？2、像1/3、1/4这样的分数又是怎样得来的？今天我们就一起来探究分数的意义。三、自学探究分别表示出这三个图形的1/4。1、小组内动脑筋想一想，议一议，动手分一分，选一个你们小组最喜欢的图形并表示出这个图形的1/4。2、展示一下你们小组是怎样分的？课件出示香蕉、面包图。（集合图表示）1、把这把香蕉看做一个整体，一根一根地分，可以分成（ ）份，每根是总数的（ ）2根是这把香蕉总根数的（ ），3根是这把香蕉总根数的（ ）。2、把这盘面包看做一个整体，两个两个地分，可以分成（ ）份，每份是总数的（ ）2份是这盘面包的（ ），3份是这盘面包的的（ ）。在小组内分一分一堆糖（有12颗）。平均分成2份，1份是这堆糖的（ ）。平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）。1、把一个整体平均分成若干份，这样一份或几份都可以用（ ）来表示。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做（ ）。2、说一说1/4表示的意义。4表示（ ）1表示（ ）分数线表示（ ）小小数学家。每个小组拿出信封里的学具。1、你们小组所创造的分数是（ ）2、为什么用这个分数来表示？3、其中的一份是（ ）。4、像这样把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做（ ）。例如，2/3的分数单位是1/3。想一想你还有什么疑问？1、在我们的生活中为什么要用到分数？2、分数是怎样产生的？一起看大屏幕。四、巩固测评1、把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。（ ） ( ) 2、填空。 我们班三好学生占全班人数的。（1）是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好学生占（ ）份。（2）表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。（3）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（4）剩下的学生占全班人数的 （ ）。 3、判断。（对的在括号里打“”，错的打“”。）（1）把一根绳子剪成3段，每段是这根绳子的。 （ ）（2）的分数单位是。 （ ）（3）涂色部分占。 （ ） 4、根据成语说出下面的分数。（1） “三天打鱼两天晒网”，打鱼占总天数的( ) ；晒
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