九年级语文上册《苦练》教学设计浙教版.doc

苦练教学设计一、教学目标：1了解什么叫特写及其特点。2掌握课文中的生字生词的音、形、义。3了解特写截取人物的一个片断加以细致描述的写法。4感受女排为祖国荣誉顽强拼搏的精神。二、教学重点和难点1、教学重点了解特写截取典型片断描写人物的特点，初步学会阅读、分析特写一类的文章，分析陈招娣“加练”救球中的“三练二走”。2、教学难点正确理解袁教练的“狠心”“铁石心肠”和女排姑娘“恨”而“又觉得他应该这样”的复杂感情。理解招娣的“野劲”“楞劲”“邪劲”在课文中的含义。三、教材简析本文是一篇特写，节选自中国姑娘第四部分。文章截取了陈招娣练球这个横断面，抓住“苦练”这一特点生动细腻地加以描写，热情地赞扬她为祖国的荣誉顽强拼搏的精神。全文可分为三部分，第一部分，练球的起因。第二部分，练球的经过，这是全文的主体，详细地铺叙陈招娣加练救球的情景。从袁教练的扔球和招娣的接球两个方面展开，着重描写了陈招娣在练球时的“野劲”“楞劲”和“邪劲”。第三部分，写训练的结果。在情节安排上运用了插叙的手法，人物配置上运用了烘云托月的手法，多角度描写人物，语言生动，富有个性。四、教时安排：两课时五、教学准备：录音带及有关中国女排的资料六、教学过程：第一课时1、导入新课、结合“单元导言”，归纳记叙文常见的样式：通讯、特写、游记、回忆录、传记、访问记等。记叙文的共同特点：真实性、文学性。、揭示课题，简介作者及中国女排的有关背景。鲁光，中国作家协会会员，体育报记者、编辑。擅长写报告文学，作品多以体育运动员、教训员的生活为题材，其中记叙中国女排英雄事迹的报告文学中国姑娘受到广泛好评，曾被多家报刊转载。中国女排在1981-1986年间的世界比赛中实现了“五连冠”，袁伟民是当时中国女排的主教练。补：获得辉煌的“五连冠”，即：1981年11月，中国队在日本举行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。1982年9月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进行。中国队以9战8胜的战绩，第二次夺得世界冠军。1984年8月7日，中国女排在第23届奥运会女排决赛中，以3比0战胜美国队，实现“三连冠”。1985年11月，中国女排在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。1986年9月，中国队在捷克斯洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩，第五次夺得世界冠军。2、播放课文录音，学生细读课文。解决几个字的音、形、义。捡jin惫bi焊hn腕wn尿nio婉wn莺yng侥jio娣d腴y楞lng结合“课后练习一”，给课文分段。、这篇课文描述了怎样一个片断？描述了陈招娣主动向袁教练请求加练救球这一片断。、按“加练”的起因、经过、结果给本文分段。第一段，（-节）加练的起因。第二段，（-倒数第二节）加练的经过。第三段，（末段）加练的结果。简析第一段这一段交代了时间、地点、人物、起因，而重在介绍本文主角陈招娣的一些情况：“秀气”，指外表秀美、斯文，照应“典型的杭州姑娘”；“野劲”，指性格上的大胆、泼辣，照应“地地道道的运动员性格”。分析第二段、分析“一练”。相关的动词：退垫迎摔倒滚翻站扑相关语句：“玩命似地向球飞扑过去，滚翻起来”；“双腿发沉了，脸色苍白了，但她仍不顾一切地奔跑着，飞扑着，滚翻着”。这些描写，不仅表现了她动作的漂亮和技术的高超，更充分表现了她勇敢、顽强的拼搏精神。、分析“一走”。这“一走”突出了陈招娣的“愣劲”，（愣：原指说话做事不考虑效果，硬来，莽撞；这里指不顾一切，天不怕，地不怕的倔劲。）体现在两个方面：一是表现出她任性的一面，在太累的情况下，袁教练还是一味地叫她接球，想一走了之。另一面是她天不怕地不怕的火辣性格，突出她倔强不肯服输的性格。相关的语句：恶狠狠地扔大声地叫、分析“二练”“二走”。先让学生通读，然后叫一学生口述大致内容，要求能用上一些词语。袁教练一个接着一个地把球“扔”“砸”过去，陈招娣“奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着”，这是一个多么坚强、勇于拼搏的姑娘啊，但她终于又倒在地上起不来了。她实在太吃力了。而这个时候，教练却还是“瞪着眼”“叫”“喊”着，照样扔着球。她感到委屈，多么狠心的教练呀！眼泪涌出了眼眶，洒在训练场子的地板上。她又径自向门口走去。但身后又传来袁教练那句不紧不慢、不软不硬的话。她虽然仍走着，但脚步“迟缓”了，“站住”了，“像一截木头被钉在那儿”。袁教练也站在原地没有动弹，盯着她，“像一尊石雕似的”，手里还抓着一只球，准备随时砸出去。她完全理解陈招娣，充分信任她。果然，陈招娣猛一转身，大步回来了。分析“三练”。“邪劲”：邪是不正常的意思，这里是指陈招娣“完全忘我”的境地，她那样“奋不顾身地扑救来球”的劲头，已经超出了一般人的能力了；这是一种神奇的、超常的力量。“邪劲”一词，十分确切地写出了女排姑娘那种在为国争光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。甚至连“铁石心肠”的袁教练也受到了感动，发起“慈悲”来了。简析第三段。这一段只有三句话，写加练的结果，陈招娣胜利地完成了任务，“惊人的毅力”，点明了胜利的原因。小结本文抓住了陈招娣“加练”救球这一片断，抓住一个“苦”字来进行描写。原定的计划任务已经够“苦”，强度也已经够大的了，但陈招娣主动请求加练，自找“苦”吃；在练球的过程中，表现出来的那种“野劲”、“愣劲”、“邪劲”，十分突出地写出了她倔强、好胜、不肯认输的个性特点，表现了陈招娣和女排姑娘们高标准，严要求，锐意进取，刻苦训练的精神风貌和为了祖国荣誉顽强拼搏的精神。作业、熟读课文，归纳全文的中心。、完成课后练习三。第二课时一教学目标：1了解插叙的作用及其作用。2简介袁伟民及女排姑娘的刻画，对于表现文章中心的陪衬作用。3心理活动的描写刻画对于表现人物性格的作用。4指导学生写“读后感”。二教学过程：5检查课后练习三。6找出文中属于“插叙”的段落，并分析其层次及作用。7给该节分层次，并概括大意。板书设计：她扭伤了脚腕，拄着拐杖去训练房总说招娣不是一个她尿血后仍坚持训练吃不得苦的姑娘她腰伤严重，边治疗边坚持训练先总后分式结构这段插叙在全文结构中的作用是什么？有力说明了招娣想走又重新投入训练的原委，说明了她是一个吃得起苦的姑娘，而且生动展现了她生性好强、不甘落后、不屈不挠的性格特点和为祖国荣誉多做贡献而苦练救球的内心世界，使人物形象更丰满。补叙指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。区别：插叙：的内容是片断，不是文章主要情节的一部分。补叙：是文章情节的一部分，只不过把它提前。二课后第8页第一大题第3小题：本文还写了那些人物，这对于表现中心思想有何作用？1袁伟民有平易近人的一面，但在训练场上却是铁面无私，对队员要求严格，毫不含糊，到了不近人情的地步。是位既能严格要求而又讲求策略的优秀教练。他的严格要求既衬托了招娣练球的艰苦性，又说明了招娣成长的必然性。2作者通过其他姑娘的眼神、动作与心理描写。既写出了她们对招娣的同情，又衬托出招娣练球的艰苦，也写出了她们对教练如此严格要求、严格训练的理解。她们既是陪衬，又是对招娣的补充，从而更有力地突出和丰富了招娣的形象意义。三重点分析文中的心理活动描写语句四当堂指导写读后感：读后抓住招娣为国争光而顽强训练的精神以及她的积极的进取心，对自己严格要求，倔强好胜的性格特点，并联系实际，谈谈如何向她学习。五教学效果分析：1用学生自己抓“三走二练”的情节，先自己初步分析招娣的人物形象，指导学生抓人物刻画的方法语言、动作、心理描写了解文章是如何通过这些描写方法来塑造人物丰满形象的。2先给学生讲清楚“插叙”“补叙”的概念