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文档简介
教学内容:苏教版教材第98100页。教学目标: 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一,能正确读、写分数,知道分数各部分名称。2、使学生初步学会联系分数含义,并借助直观手段比较几分之一的大小。3、使学生在认识分数的活动中,进一步丰富数学活动的经验,培养观察、操作、思考、和表达交流的能力。教学重点:认识几分之一。教学难点:理解几分之一的含义。教具、学具准备:多媒体课件,两张长方形纸、两张大小一样的圆纸片。教学过程: 情境导入1、谈话:星期天,明明和芳芳去公园郊游。看他们带了这些食物?你能帮他们分一分吗? 4个苹果怎么分?2瓶矿泉水怎么分?提问:仔细观察,每人分得(同样多),在数学上,我们把这种分法叫做? “平均分”(板书)。2、谈话: 一个蛋糕还能平均分吗?老师这也有一个蛋糕,你打算怎么分?(从正中间分,这样才是把这个蛋糕平均分)把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?(一半)谁能上台指一指它的一半在哪?就这一份是它的一半吗?也就是把一个蛋糕平均分成2分,每份是它的一半。(谁能像老师这样完整的说一说吗)那这一半该用什么样的数来表示呢?你们小声说的是分数,今天这节课我们就来一起认识分数。(板书课题)二、操作体验,认识分数1、读谈话:刚刚我们把蛋糕平均分成2份,每人分得半个,这半个也就是二分之一个。可以用它来表示。(课件出示)这个数我们读作二分之一,全班齐读。(指蛋糕图)这一份是蛋糕的二分之一,另一份呢?这也是蛋糕的二分之一。(课件演示)它的是谁的?同桌之间完整的说一说。(边说边板书)看来把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。2、写谈话:这里的二分之一是一个分数,我们写作(板书)。老师介绍各部分名称,中间的短线叫分数线,分数线下面的数字叫做分母,分数线上面的数字叫做分子。再教授书写,我们通常用尺子先画分数线,再在分数线的下面写分母,在分数线的上面写分子。拿出你们的小手像老师这样边说边写。3、体会意义谈话:把一个蛋糕平均分成2份,我们得到了它的1/2,若给你一个大西瓜你怎样得到它的1/2吗?若给你一张长方形纸,你能先折一折,把它的1/2用水彩笔涂上颜色吗?学生组织交流,展示不同表示方法。在展示作品时,老师追问:“你是怎样折的?这样折是想怎样?”引导学生说出:把这张纸平均分成2份,再把其中的一份涂色,涂色部分就可以用1/2表示。课件展示,刚才这些折法不同,涂色部分的形状也不相同,为什么涂色部分都能表示这张长方形纸的1/2?学生回答,出示它们都是把长方形平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。4、练习(想想做做)1、(1)、刚刚我们通过动手操作认识了,你想认识更多的分数吗?我们先来看看这个图形,它的涂色部分可以用什么分数表示?你是怎么想的?剩下的几题还能用什么分数表示涂色部分?打开书本,独立填在书上,写好之后小声的读一读这些分数。(2)、我们一起来认识1/4,下面那个图里涂色部分是,在()画“”。学生独立完成,追问你是怎么判断的?是的只有把一个图形平均分成4份,这样的一份才能用1/4来表示。 比较分数大小看大家表现那么好我给大家讲一个故事,中秋之夜,熊妈妈给小熊们准备了美味的月饼,妈妈把月饼的一半给弟弟,那一半给哥哥,也就是说哥哥弟弟都分得到月饼的1/2,可是贪吃的哥哥非要得到月饼的1/4,他觉得月饼的1/4要大一些,同学们你们觉得熊哥哥这样要有道理吗?那我们拿出两个同样大小的圆形纸片代替月饼,折一折,涂出它的1/2、1/4,在比较一下,验证一下我们的猜想。哪个分数大些?你怎么比的?你是通过直观观察出来的,我们一起看看圆片1/2要比它的1/4大。课件边说边出示。那咱们换种思路,这个1/2表示把圆片平均分成2份其中的一份。这个1/4表示,所以1/2比1/4大。如果同样大小的圆,表示出它的1/8,和这两个分数相比,想象一下谁大谁小。小结:同一个图形,被平均分的份数越多,其中的一份自然也就越小。三、巩固练习1想想做做3出示长方形: 一根带子可以用“1”来表示。这个带子平均分成几份,这一份是带子的几分之一?这一个带子呢?绿色部分表示它的几分之一?再往下分,可能出现几分之一?你发现什么?引导学生认识到:随着平均分成的份数越来越多,其中的一份也就越小。2想想做做5 学生独
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