2019-2020年最新人教版语文五年级下册《17﹡梦想的力量》导学案设计.doc

2019-2020年最新人教版语文五年级下册17梦想的力量导学案设计一、学习目标1我能认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2我能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。二、学习重难点学习重点：体会文章中蕴含的思想感情。学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。三、学时1学时四、知识链接1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。期间经过了11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。课前独学独学任务1初读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。2想想课文讲了一件什么事情。独学方法：用同义词法，联系上下文法，查字典等方法，给生字注音，给词语注释，手写牢记，自行巩固。独学检测1我能看拼音，写词语qun g qng k shu lin g da chu y （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） c co bn bi （ ） （ ）2我能根据上下文理解下列词语：收敛： 无边无涯： 奄奄一息： 3独学一问： 课中导学一、教师导入二、独学展示1读一读：我能读“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2秀一秀：我能用自己的话复述这个故事。 3批一批：小组结对子互批独学检测。 三、探究合作1请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2再次快速默读课文，把令你感动的部分找出来谈感受。3找出我和老班长的对话，谈谈你的感受。说说语言对人物描写的好处。4小组内读第二十一至二十二自然段，然后讨论交流自己的体会。5品读最后一个自然段，讨论交流“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！”所包含的意义。四、自我检测课文最后一段话，揭示了课文的主题，鱼钩虽然长满了 ，但他记录着 （谁）可歌可泣的英雄事迹，闪烁着 （谁）金子般的思想光辉，昭示着老班长 、 、 的精神永垂不朽。 五、学习收获学习了这一课，我知道 。 六、教师小结七、作业设计现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事。八、学文图解 肩负重任 弯钩钓鱼 老班长 钓鱼不吃 鱼钩闪烁着光芒 奄奄一息 壮烈牺牲 附送：2019-2020年最新人教版语文五年级下册18.将相和2课时导学案设计一、学习目标：1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累16个成语。3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。二、重点难点：1.明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境。2. 懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。三、学时：1学时课前独学独学任务：1.巩固学习本单元课文的所得。2.搜集成语故事，增加文化积累。独学方法：1.回顾课文，反复品读。2.通过网络、书籍等搜集成语故事。独学检测：1.在本单元的课文学习中，我学会了表达思想感情的不同方法。如，再见了，亲人一文中用到的的直接抒发感情法；还有 。2.在上一单元的学习中，老师就推荐我们课外阅读中华成语故事。现在，我随口就能说出五个。如 、 、 、 、 。课中导学一、教师导入：二、独学展示：1.大家都来秀一秀： 在本单元的课文学习中，我学会了表达思想感情的不同方法。如，再见了，亲人一文中用到的的直接抒发感情法；还有 。在上一单元的学习中，老师就推荐我们课外阅读中华成语故事。现在，我随口就能说出五个。如 、 、 、 、 。2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。3.教师小结。三、探究、交流（一）交流平台自由朗读“交流平台”对话，我发现 。1.学习小组内交流自己的发现。2.班级展示。学生代表畅谈自己的发现。3.教师点拨、小结。教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式。如：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（再见了，亲人）直接抒发感情。五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。（二）日积月累1.学习小组内检查认读情况。（开火车等）初步了解成语的意思及用法，小组合作，对自己不懂的成语提出来小组解决。2.再读成语，按自己的方法把成语进行归类。（1）比较适用于形容和平时代的精神。如 （2）比较适用于形容战争时代得精神。如 （3）比较适用于形容坚强意志的成语。如 （4）比较适用于形容思想境界方面的成语。如 （三）成语故事 1.用自己的话把“程门立雪”的故事说明白。（教师点拨：用