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小学数学六下 比例的意义比例的意义 教学目标：1在具体情境中理解并掌握比例的意义。2能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：理解比例的意义1张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下。（1）放大前的照片长与宽的比是（ ）（ ）， 放大后的照片长与宽的比是（ ）（ ）。 这两个比有什么关系？（2）放大后与放大前长的比是（ ）（ ）， 放大后与放大前宽的比是（ ）（ ），这两个比又有什么关系？2（1）用等式表示上面两组比的关系。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）把这两个等式写成分数形式。3在小组内交流以上内容，并在小组长的带领下与全班同学交流，理解什么叫比例。 活动二：判断两个比能否组成比例1哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）1012和2530 （2）28和927（3）0.93和 （4）和 2下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？把能组成的比例写出来。时间/分46铅笔数量/枝35路程/米240360总价/元2135正方形边长/m57正方形边长/m57正方形面积/m2549正方形周长/m20283小组内交流:怎样判断两个比能否组成比例？4全班交流.【检测反馈】1下面哪个比能与 4组成比例，在相应序号上打“”。（1）54 （2）201 （3）120 （4）52李梅为布置教室墙报，剪了三张大小不同的长方形剪纸。 （1）写出每张长方形剪纸长和宽的比，并计算出比值。（2）选择其中的两个比组成比例。3按14的比画出长方形缩小后的图形。 （1）分别写出两个长方形长的比和宽的比，并组成比例。 （2）分别写出每个长方形长和宽的比，并组成比例。 一、复习引新导入新课1、找找比比：（判断下面的比，哪些能组成比例？把组成的比例写出来。 ）3：5 18：300.4：0.2 1.8：0.9 5/8：1/4 7.5：32：8 9：27 学生独立完成，重点说说判断过程。 2、今天我们继续研究比例的有关知识。 二、认识比例探索规律1、认识比例各部分的名称 （1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。（2）3：5=18：30 学生尝试起名。师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。3：5=18：30内项 外项（3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？ 出示：3/5=18/30 （4）已经知道了比例各部分名称，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？ 2、教学例4 引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。 3、思考分数形式的比例3/6=2/4，通过连线使学生明确：在这样的比例中，比例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果
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