语文人教版八年级上册朗读课文疏通文意.doc

爱莲说教案教材分析：爱莲说是人教版八年级上册第五单元的一篇讲读文言文，在全册课文中占了极其重要的地位，它上承陋室铭，能综合运用记叙、描写、议论等方式来表达，在语句方面上讲究骈散结合，对后面的古文学习又有着启下的作用。本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，旨在托“莲”表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风，直到今天仍有其借鉴意义。 学情分析： 八年级学生已有一年的文言文知识的积累，能借助工具书和积累的文言知识初步读懂课文，但由于积累和认识能力还不够，因此在教学中要由浅入深，运用多种教学手段激发学生的兴趣和提高理解能力。对学生来说，本课难点是托物言志的理解和莲的象征意义在现实生活中的借鉴作用。教学目标：1.知识与技能：朗读课文，积累文言字词，把握文中重点字词句，疏通文意。2.过程与方法：引导学生通过自主学习，疏通文意；指导学生合作探究，理解课文主旨和写作手法。3.情感态度与价值观：引导学生学习作者笔下的莲的高洁正直的品格，培养健康高尚的审美情操。 教学重点：引导学生积累文言字词，疏通文意。教学难点：指导学生通过合作探究理解课文主旨和托物言志以及衬托手法的运用。教学方法：学生自主学习、合作探究为主，老师引导为辅。教学用具：多媒体。教学课时：一课时。教学内容和步骤：一、新课导入，介绍作者、写作背景及体裁：展示莲花图片。由莲花引出宋代时的周敦颐。（用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志 。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记述来阐明道理。课文标题，可以理解为“说说爱莲这个问题”。 那他为什么“爱”莲？让我们一探究竟。二、朗读课文：（1）听读课文。（2）自读课文。做到读准字音，疏通文意。三、课堂检测： 1、认读生字： 蕃（ fn ） 颐（ y ） 濯（zho） 淤（y ）涟（lin） 蔓（ mn） 亵（ xi） 噫（ y ） 鲜（xin）有闻 2、解释词语： （1）可爱者甚蕃 （2）濯清涟而不妖 （3）香远益清 （4）亭亭净植 （5）可远观而不可亵玩焉 （6）陶后鲜有闻 （7）宜乎众矣 四、课文分析，探究文意 ：1、再读课文，请同学们找出自己喜欢的、觉得有独特见解的句子与大家一起分享、交流。 2、合作探究（1）作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？ 师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品行端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品格。 （2）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的又是什么？ 师明确： 菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。 （3）文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ 莲，花之君子者也 。 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。 归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。（4）、本文运用了哪几种修辞方法？ 师明确：对偶，排比，比喻，拟人。 3、学生复读课文，交流学习心得：同学们，你学完课文后有了哪些收获呢？五、拓展延伸“莲”文化的魅力： 1、请欣赏几幅莲花的图片。 2、积累古诗文中描写莲花的诗句 3、仿写：我心中的莲 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我爱莲花，因为。我爱莲花，因为。（我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。） （我爱莲花，因为它中通外直，恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。） 4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联 （1）世人爱牡丹富贵， 。（茂叔敬莲花高洁） （2）（周敦颐爱莲说明志），柳宗元小石潭抒怀。 六、课堂练习： 1、爱莲说的主旨句是。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子 是。 2、予独爱莲的原因是。3、生活中，感叹知音甚少