15.鸟语（第一课时）.doc

鸟 语公开课教案 单 位：巢湖市人民路小学教授人： 李 琼二一四年五月15、鸟语教材分析：鸟语是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文 。理解我对鸟儿的喜爱之情，从中受到启示和教育。3、通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重难点：1、理解我对鸟儿的喜爱之情，从中受到启示和教育。2、通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、知道作者为什么想学鸟语的原因，初步感受鸟语的乐趣。教学过程：一、 谈话导入，理解鸟语1、同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园，鸟语花香。看，一群鸟儿来了。今天这节课，我们一起学习一篇新的课文，大家齐读课题。2、据说在两千多年前，有个人就能听懂鸟语，他的名字叫公冶长，（辨析“冶”与“治”，组词）。我们今天这篇文章的作者就把他的故事写得可有意思了，我们一起读读吧。二、初读课文，整体感知1、出示自读提示（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）了解课文大意，想一想，文中写了哪些鸟儿在对话？2、学生按要求自由读文，教师巡视指导读书方法。3、学习生字词（1）指名读字组词（2）出示生字词。齐读。喜鹊 勤劳 傻话 怠慢嗓音 应验 安慰 无拘无束4、检查难读的句子（1）出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。在生活中，谁会催促我们？理解“疏忽”，造句。齐读。（2）出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神巩固排比句知识。三、指导分段，概括文章主要内容1、默读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组讨论，全班交流。3、用简洁的话语概括课文主要内容。四、精读13自然段1、出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！作者为什么想要学习鸟语？（公冶长的故事、生长环境、快意）2、学习公冶长的故事（1）谁能说说他的故事？燕子对公冶长说了什么？（2）指名读。理解“呢喃软语”。（3）指导朗读，注意押韵、节奏感。（4）公冶长的故事是作者亲眼所见吗？理解“据说”，近义词。3、还有什么促使我想学鸟语？在文中找出相关语句。4、引读：生活的环境是我每天都能听到鸟儿的歌声与软语，所以我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！公冶长的故事引发我无限遐想，所以我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到也是快意的，所以我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！(读出渴望)五、初识鸟语，感悟情趣，存疑延伸师：据说公冶长还翻译了一段精彩的鸟语，同学们想读吗？1、出示：啧啧z唶唶z，白莲水边，有车覆栗l，食之不尽，相呼共啄。2、“啧啧唶唶”是鸟叫的声音，你读读猜猜公冶长告诉我们鸟儿们在说些什么呀？3、同学听了这个传说是不是也像作者一样不由地想说一句我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！4、出示：聽，这是繁体“听”，很早古人就知道了听不只是用耳朵，还应该用心。文中的“我”就是用心倾听鸟语的，“我”在和鸟的交往中收获了什么呢？相信下节课细读课文后，定能