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文档简介

小学语文五年级上册教案钓鱼的启示教学设计2第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习钓鱼的启示，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念黑板使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课丈师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读，设计理念学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。（教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。）设计理念创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多空白，这是有待咱们的开发的黄金地段，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思维启迪，享受审美乐趣。二、交流批注，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰收的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？设计理念教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就传真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。三、自由选择自助餐式作业1小组间开展写字或默写比赛。（两天内完成）2摘录文中优美词句。（
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