中小学教育管理00458.doc

中小学教育管理中小学教育管理00458（选考）1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。6、检查:就是依据计划的要求的标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。8、教育效益：在相同的时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低9、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。10、系统方法论：是指系统论、控制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。11、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。12、实验法：就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。13、经验总结法；是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。14、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。15、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。16、个案分析法：是以一个或几个人作样本，或以一个群体为一个单位作为样本对某种教育现象或某种教育问题进行的研究。17、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。18、教育行政机关公务员：专指从国务院至乡各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。19、中小学内部体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。20、校长负责制：是指学校工作由校长统一领导，全面负责的学校组织制度。这是学校的基本组织制度，也是学校的一种决策制度。21、教育发展战略，是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。22、教育规划：是在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。23、教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定和教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力和活动。24、教育行政措施：是指国家教育行政机关为招待教育法规，对特定对象作出能直接生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。25、教育行政处罚：是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照中华人民共和国行政处罚法和原国家教委发布的教育行政处罚暂行实施办法的规定所实施的处罚。26、教育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。27、教育经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。28、教育评价:是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析质量和教育决策提供依据的过程。29、教育督导：是佛各级政府授权的督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的观察、监督、评估的指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。30、自我管理:是作为主体的个人，自己进行的管理。31、广义的学生是指一切受教育的人，即在特定的社会关系教与学的关系中，处于学习地位的人。狭义的学生，专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。包括小学生、中学生、大学生、研究生及成人学校的各类学员。32、教学工作的组织管理:是指导学校领导者通过组织手段如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式把教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。33、教学质量分析就是对教学质量检查的结果进行整理、分类、统计比较，找出问题，分析原因，提出改进教学和管理措施的过程。34、财产管理：是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。财产包括固定财产和流动财产。35、校园文化是在学校这个特殊的组织生活里，以学校组织成员为主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。36、校园文化行为：是校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行不，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等。37、社会环境：是指一切影响学生成长的环境。狭义的环境是指学校以外地一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。38、一、教育信息:是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息论述题；一、在教育管理中实施目标管理的意义：1、有利于全面贯彻国家的教育方针。目标管理强调目标的指导作用，要求各个层次、各部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作。2、有利于提高教育管理效率，目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求，而且以目标的实现情况来评价工作的成果。3、有利于调动工作积极性，增强组织人员的主人翁精神，大大调动了组织面员的积极性。4、有利于改进管理作风，提高管理能力。在目标管理过程中从制定到实施目标，都要求管理者必须深入实际，切实掌握各方面的情况和要求。 二、论在教育管理中实施目标管理过程：1、计划阶段，包括三项工作：论证决策、分解目标、定责授权。2、执行阶段包括：咨询指导、反馈控制、协调平衡。检查总结阶段包括目标成果考评、实施相应的奖罚、总结经验。三、论目标管理的特点：1、目标管理是面向未来的管理。目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果，这就决定目标是指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。2、目标管理是对组织整体的系统管理。目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点，并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效，3、目标管理是全员的管理，目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效。4、目标管理是全员的管理，目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织参与组织管理，目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸收到组织中来。四、教育管理过程各个环节的关系：1、有机结合，有序运行。在教育管理过程中，计划是起点，又是归宿和目的，它统帅着整个过程。2、相互渗透，相互促进。教育管理过程的四个环节是相互渗透，相互促进。3、不断发展，螺旋上升。教育管理过程按照计划、实施、检查、总结的顺序不断进行循环发展，一个循环周期结束后，就进入一个循环。五、质量控制的方法：1、确立质量控制线，确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警戒点，是对教育工作质量规定的最低标准。2、工作控制。为确保教育工作质量，就必须抓好工作控制。工作控制是从工作进程的标准化、程序化抓起，对质量实行预先控制。3、组织控制，组织控制是质量管理的基础建设，它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障，通过成立质量管理小组，及时沟通教育质量信息。4、评价质量结果，评价质量结果即开展教育评价工作，通过运用可行的科学手段对各级各类教育组织工作质量和人才质量的结果进行调查研究。六、教育管理方法的综合运用：教育工作者研究教育管理，要在哲学方法论和系统方法论的指导下把理论研究、历史研究、调查研究、比较研究和实验研究结合起来，认真贯彻理论联系实际的原则。1、要重视理论，在把握教材基本理论的基础上，深入了解国内外关于教育管理的新动态和教育管理改革的新动态。2、要研究教育管理的历史，总结教育管理的历史经验，从中归纳某些带有规律性的认识。3、要担提倡调查研究，学习过程中，学员要结合学习搞调查研究，除参本学区、学校进行调查外，有条件者还可以到外地、外校进行调查。4、要拓宽眼界，站在全球化的高度，进行教育管理的调查研究。5、要开展实验研究，要结合实验学习教育管理学，让学员选择有针对性的小实验课题，设计实验方案。七、中小学内部领导体制的沿革的若干启示：1、党的领导和行政领导的关系，我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的领导，党的领导是通过政策、路线和组织加以保证的。2、个人负责与集体负责的关系，学校工作是否需要个人负责，这是领导体制中一个非常重要的问题。没有个人负责就往往形成无人负责的现象。3、职责的权力的关系。职责和权力是统一的，这要求在对领导者明确责任的同时更要授予相应的权力。4、领导和群众监督的关系，在学校中，校长是学校的主人广大教职工也是主人。八、实行校长制的必要条件：在对实施校长负责制的认识比较一致、有紧迫感的前提下，还应争取和创设以下三方面的条件。1、人员素质条件。一个良好的领导班子应具备的素质包括：富有战略和政策头脑，团结合作，精简干练，人员素质结构合理，富有权威，作风民主，支持群众参与监督。2、上级领导条件，有人说改下不改上，依然照旧样，下上同步改，办学活力来。因此，上级部门的改革要与校长负责制的实施同步。3、法规保障条件，要从校长的选拔任命到职权范围，从学校民主管理和组织形式、职权范围到活动方式，以及党的基层组织的职责和活动方式等方面作出法律的规定。九、什么是教育行政措施？结合实际谈谈教育行政措施常见的形式及内容。教育行政措施是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定的对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。形式：1、通知，通知是教育行政机关依职权将已存在的教育法律事实或教育法律关系采取的措施通知人，使之知悉的教育行政措施。2、批准，是教育行政机关应相对人申请，根据教育法的有关规定，同意相对人实施某种行为或赋予相对人实施某种行为能力的教育行政措施。3许可，是教育行政机关应相对人申请，赋予其进行某种活动权利的教育行政措施。4、注册，是教育行政机关应相对人申请，登记相对人的某种情况或事实，并予以承认的教育行政措施。5、免除，是教育行政机关应相对人申请，依法免除相对人法义务的教育行政措施，6、发放，是教育行政机关为相对人拨付退休金、抚血金和各种津贴或补助金的教育行政措施。7、征收，是教育行政机关依职权向相对人收缴税、费，征收财产的教育行政措施。内容：1、设立教育法上的地位。如授予某人以教师职务，批准某单位举办学校等。2、废除教育法上的地位。如责令停止办学、取消专业技术资格。3、确认教育法上的地位，比如教育行政机关对学生毕业证书的注册行为。十、论教育经费筹措。1、统一和提高各级党政领导的认识是关键。各级党政领导思想上重视了，认识一到位，解决问题的办法和措施也就有了，增加教育经费投入也就有保证了。2、依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施。目前教育经费相当紧缺，不仅不能满足现有的教育需要，增加教育投入是落实教育战略地位的根本措施。3、扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费。落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征 收责任制，做到足额征收。继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学，建立和完善非义务教育成本的分担机制。支持社会力量办学或助学。十一、现代教育督导新观念对我们有哪些启示和借鉴。1、在任务方面：传统的教育督导强调视察和监督，现代的教育督导着重指导和建议。2、在重点方面：传统的教育督导认为提高教学质量只是靠教师的教，所以教育督导的重点是教师的教，现代教育督导认为不仅要重视教师的教，还要重视学生的学，所以教育督导的重点在教与学两个方面。3、在范围方面：传统的教育督导集中于智育，现代的教育督导注重德智体各个方面。4、在形式方面：传统的教育督导重视人员个人的权威和作用，不与群众合作，现代的督导注重发挥群众的积极性，强调集体的作用。5、在方法方面：传统的教育督导是灌输的，往往采用强制的手段，现代的教育督导是启发，采用民主的。6、在指导方面，传统的教育督导重视技术方面，现代的教育督导既重视技术，也重视理论原则的指引。十二、教育人员在自我管理中的理想与现实统一的原则。1、理想是对美好未来的设想，人们对未来总是充满憧憬，抱有希望，但是在这些愿望中，只有经过努力可以实现的才能称之为理想，否则只能是幻想、空想。2、一个人应有远大的理想的崇高的目标，应该追求人生的价值，远大的理想和崇高的目标能给人巨大、持久的精神力量。3、贯彻理想与现实相结合的原则有以下基本要求。确定目标要切合实际，要符合自己的实际。制定实现目标的实际步骤。要不辞劳苦地实践。十三、论学生的常规管理及其实现途径。中小学学生的常规管理，即通过各种规章制度对学生进行的管理。它是学校管理的重要组成部分。2、常规管理建立在管理制度的基础上，学生常规管理能否正常进行，取决于学生管理制度是否科学，以及执行是否严格。3、常规管理由以下几个要素组成：（1）明确常规的指导思想，（2）形成常规的规范和条例，（3）建立执行常规的组织机构。（4）常规管理的物质保证。实施：1、注重实际训练，常规管理的基本特征是它的实践性。要让学生通过训练，体验到自觉纪律的快乐。2、加强经常性检查，没有经常性的检查就谈不上常规检查。 3、开展奠定常规的评比，学校可以通过执行常规的评比，建立起良好的生活，学习秩序，以提高教育和管理的质量。4树立先进典型。榜样是学生常规管理的重要手段。先进典型，是正确执行常规的楷模。楷模在教育学生中具有导向的作用。十四、论教学管理的任务。 教学工作管理的具体任务有以下几个方面：正确确定教学管理目标，明确教学管理工作重点，制订学校教学工作计划，使学校教学工作有计划，有步骤，协调运行，并结合实际，进行必要的改革和创新。健全教学管理的组织系统，明确管理职责，发挥教学管理机构和人员的作用。加强教师队伍的建设，不断提高教师的文化，业务素质。完善学校有关教学的各项规章制度，建立良好的教学秩序。充实教学设备，改善教学环境，做好教学服务工作。组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。组织对教学工作质量的检查和评估工作。深入教学实际，加强检查指导，及时总结教学工作经验，提高教学质量。十五、什么是国有财产？ 如何正确理解和贯彻国有资产管理原则？学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，包括公立学校财产及民办助学校，民办学校中属于国有的财产，主要指学校的固定资产。学校国有资产管理总原则是统一领导，分工负责，管用结合，合理调配，物尽其用，减少浪费，防止流失，保值增值，在此原则指导下建立内部管理细则。国有资产管理原则主要有：1神圣不可侵犯原则2统一政策，分级管理，管住管活原则3价值管理和实物管理相结合4效益原则5法定原则6动态平衡原则。十六、试分析办学特色的形成因素。 1、决定因素校长。校长在学校建设中的决定作用主要表现在以下两个方面：其一是校长的感召力和影响力。办学特色的形成，需要校长对师生员工的感召影响力，而这种力量要以校长自身出众的素质为基础。其二是校长独特的教育思想。校长独特的教育思想是办学特色赖以产生的思想基础，是办学特色的灵魂。2基本因素教师。教师是校长办学的依靠力量，是学校育人的主体。首先是教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，从而形成某种团体精神和育人力量。其次是教师群体的各具专长。教师教有所专，学校才可能学有所长。再次是教师群体的良好教风。教风是教师群体价值观念，行为倾向的集中反映，是办学特色的重要组成部分。三前导因素传统，校风。办学特色与学校的优良传统和校风有着直接关系。学校的优良传统和校风是办学特色形成的基础，起着前提和导向的作用。四制约因素时代和社会环境。时代和社会的大环境是形成办学特色的外部因素和制约条件，这主要表现在：首先是时代和社会政治环境制约办学特色的形成，一定的社会政治决定一定人们的价值取向和社会需要。其次，在同一时代和大环境中，具体学校是否能形成办学特色，开成什么样的办学特色，在微观上，学校的内因起着决定作用。再次，学校所在地区中的环境对办学特色的形成，也有举足轻重的制约作用。填空：1.我国（远古时代）就有了明显的管理思想，管字的原意为钥匙，以后把管延伸为对人、对财物的配置与约束。管理解为主其事，把理解为治其事。2、教育管理是社会管理的重要组成教育管理是社会管理的重要组成部分。教育管理包括国家教育的行政管理，即宏观管理，和学校内部的管理，即学校管理，亦微观教育管理。3、教育管理的自然属性和社会属性，即教育管理的二重性。4、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理则以学校（内部管理）为其研究对象。5、政治与教育不分，无专门教育管理人员也是古代西方教育管理的特点。6、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展。教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说。7、教育管理是一般社会管理的特殊部分。8、目标管理是1954年由美国著名管理学家彼德。德鲁提出的他在管理实践一书中提出了“（管理目标和自我控制）的主张。9、管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家亨利。法约尔。1900年法约尔第一次提出了管理职能的思想，1916年创始发表了工业管理和一般管理一书，标志着管理过程理论的产生。10、法约尔之后，出现了若干归纳管理职能的观点，其中有代表性的是林德尔。古利克的”七职能说“和哈罗德。孔茨的“五职能说”。11、效益是管理的灵魂。由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。12、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术。是20世纪60年代起，由美质量管理专家菲根鲍姆（Fiegenbaum）13、教育质量管理在制订质量标准后，（要开始进行质量检查）对检查获得的信息进行科学的统计分析。14、全局性是教育发展战略的基本特点。15、社会需求法是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。16、人力需求预测法是以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。17、（国际比比较）是将发展阶段接近的国家分为若干组。18、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为适用前提的。19、申诫罚在教育法中比较常见，主要是对违法相对人声誉产生影响的处罚，其主要形式有警告。20、能力罚主要有撤销违法举办的学校和其他教育机构、取消颁发学历，学位和其他学业证书的资格，撤销教师资格，停考，停止申请认定资格，责令停止招生，吊乐办学许可证等方式。21、救济罚在教育行政处罚中应用比较广泛，主要有没收违法所得，没收违颁发，印制的学历证书，学位证及其他学业证书，责令改正，限期改正违法行为等方式，教育经费包括教育事业费，教育基本建设费，各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等。22、教育成本是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。23、教育评价的科学概念首先由美国教育家拉尔夫。泰勒于1941年提出24、评价是在量的记述地基础上进行价值判断的活动。24、按照评价参照的标准不同，可将评价分为相对评价和绝对评价。25、自我评价是一种最主要、最经常的评价形式教育评价活动的实施步骤：准备阶段、实施阶段、评价结果处理阶段26、清政府1906年学部设视学官，1909年学部拟订了视学官章程27、对人的管理是教育管理的核心问题28、按照我国人事分类，教育属于事业范畴。28、学校是非权力性单位，不具有国家赋予的行政权力29、学校的价值就在于提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展。30、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关以政府法规、条例的形式向社会公布31、中外关于校长任职期限的制度在体有两种类型：常任制和任期制32、学校民主管理的主要标志是教师的参与。在健康方面，教师要身体和心理健康，能坚持每天八小时工作。33、教师任用制度，主要有派用制、聘用制和代用制34、师范院校是我国培养教师的主要基地，办好师范院校是完善教师结构，提高教师质量的基础工程35、实现自我管理，首先具有自我管理的意识，认识到自己需要对自己进行管理，并有自我管理的愿望，同时，要具有自我管理的能力36、中小学日常规管理，即通过各种规章制度对学生进行的管理。它是学校管理的重要组成部分37、教育思想是常规管理的理论基础。38、常规管理的基本特性是它的实践性。39、班级是学校进行教育、教学工作的基本单位40、班主任班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手班级干部是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志41、班集体舆论是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人评论，班集体舆论，包括正确舆论和错误舆论42、学校教学工作是复杂的系统工程，管理教学工作必须实行全面的计划管理，建立完整的教学工作计划体系。43、学校教学工作计划体系的建立，首先要求学校领导制定出方向正确、符合实际、具体明确的学校教学工作的总计划。44、教研工作的计划的制订，由教研级长负责，在全组教师集体研究的基础上制定。45、这是教导处组织建设的根本目的是有很高的效能。46、教学工作质量与质量分析，目的在于建立教学工作的反馈机制47、教学工作质量标准是对教师教学工作和学生学习过程各环节的合乎科学的规范化的要求。德育管理是德育管理者运用一定的方法和手段，充分发挥人、财、物、时、空、信息的作用，协调好各方面的关系，有效地组织教育者受教育，共同实现德育目标的活动过程。德育是育德的，是培养人的良好品德的教育。48、德育管理目标是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。 49、德育管理分三个层次，第一个层次是学校对学生的管理，即学校通过各种制度，把学生作为管理对象的管理，也称常规管理。50、学校要组织好德育队伍，做到教书育人、管理育人、服务育人、家庭育人，51、德育内容管理是指对德育内容的选择和安排。52、组织学卫生工作，应坚持以预防保健为主。 52、增强学生体质是学校体育的根本目标。53、在体育工作管理中要贯彻体育锻炼与安全卫生保健相结合的指导思想。54、制定学校体育工作计划的方法和步骤首先要进行调查研究55、学校国有资产指学校使用以货币计量的国家经济资源，包括公立学校财产及民办公助学校、民办学校中属于国有的财产，主要指学校的固定资产56、学校财务管理即指学校资金运转过程的计划、组织和控制57、学校组织成员包括学生、教师、职工、领导，都是校园文化形成和发展的主体。58、学校文化的要素：校园文化理想、校园文化主体、校园文化行为和手段、文化环境59、校园文化内容：物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。60、校园文化教育功能：智育功能、德育功能、美育功能。61、校园文化的教育特征：教育性、示范性、可塑性。62、家访有两种形式：常规性家访、重点家访。63、教育信息资源的分类：国内教育信息资源、国外教育信息资源。64、教育行政体制的类型：中央集权制、地方分权制。65、英国实行的是校董事会领导下的校长负责制。66、美国的学校实行学区教委领导下的校长负责制。67、学在官府是我国奴隶社会时期的教育行政管理体制的基本特点，它的主要表现是官师不分和学校机构设在官府，68、隋唐时期，朝廷开始设立专门管理教育的衙署称国子监。69、1905年清廷迫于全国上下要求变革的压力，建立了学部。70、近代教育家蔡元培为保护教育事业的健康发展，提出了教育独立的主张，并于1927年至1928年改教育部制为大学院制，试图将中国的教育行政机构设置由从属型改为法国独立型。71、清末颁布的近代学制：壬寅学制、癸卯学制。 判断在教育管理过程中，管理者是人，管理的主要对象和培养目标都是人，处理人与人之间的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。2、在教育管理过程中，质量和数量都要通过人才表现出来。在这里，质量和数量的关系，表现为多出人才和出好人才的关系。3、目标是人们的行为思想要达到的目的和标准。4、目标管理理论第一个阶段为20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。第二个阶段为20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理。第三阶段为20世纪70年代，是以长期或战略规划为中心的目标管理。5、从管理职能角度研究管理过程，其中有代表性的是林德尔。古利克的七职能说和哈罗德，孔茨的五职能说。6、检查按时间分：有平时检查和阶段检查，按范围分：专题检查和全面检查，按产体分：领导检查俱检查和相互检查。按性质分：过程检查和结果检查。7、按总结时间分年度总结和阶段总结，按总结的范围分：国家教育管理总结、地区教育管理总结和单位总结。8、实验法的基本特征是因果关系的推论、进行自变量的操作、控制无关变量。9、我国各省、自治区、直辖市人民政府历来设有教育厅、局或同时设有高等教育、工农教育厅、文教办公室。10、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育形式。11、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划。它是有关全局性的战略对策。12、教育规划是教育发展的量化。13、教育行政处罚一般由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人被处罚人申请进行。14、教育经费使用的中心问题，是优化教育经费配置。15、鉴定是教育评价的功能之一，但不是教育评价的根本目的。16、学校管理者不能用主要精力去搞创收，从事以营利为目的的活动。17、对教育人员的工作质量的评价既要重视定量分析又要强调定性分析。18、教师除继续扩展知识面外，主要是教育和科研能力的发展。19、教育包括学校教育、家庭教育和社会教育这三类教育，都要以自我教育为基础，没有自我教育的教育是不完整的教育。20、自律是指按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。21、中小学自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。22、教学是学校的主要工作，学校领导必须集中主要精力和大量的时间用于教学工作。23、教学质量分析需要进行追踪分析。24、德育管理的一个重要内容是管制度的制订。25、德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律进行管理。26、德育工作要以表扬为主，批评为辅。27、学校体育卫生工作管理，应该根据学校管理的整体目标及要求纳入学校教育的整体中，进行整体管理。28、学校体育工作管理中，要正确处理普及与提高的关系，应在普及的基础上提高。29、校长是实施体育工作管理的决策者。30、财政拨款是学校教育经费的主要渠道，包括教育事业费，教育附加费，教育费附加专项拨款及其他拨款。31预算外收入是根据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。32、校园文化环境分为外环境和内环境。33、家访既要面向全体学生又要有重点。34、二次开发不是指开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。办学特色是物质的，也是精神的和谐统一。35、学校特殊矛盾是特色形成的规定性因素。1927年36、中央集权型教育行政的主要特征是：由国家直接干预教育，地方办学必须遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。37、地方分权型教育行政的主要特征是：不直接干预教育事业，地方在教育管理上具有较大的自主权。38、英国实行的是校长董事会领导下的校长负责制。40、美国的学校实行学区教委领导下的校长负责制。41、学在官府是我国奴隶社会时期的教育行政管理体制的基本特点，它主要表现是官师不分和学校机构设在官府。 42、隋唐时期，朝延开始设立专门的管理教育的衙署。43、近代著名教育家蔡元培为保护教育事业的健康发展，提出了教育独立的主张，并于1927年至1928年改教育部为大学院制，试图将中国的教育行政设置由从属型改为法国的独立型。简答：一、教育管理学习方法：1、要认真读一点书。2、要认真研究问题。3、要认真总结教育管理实践的经验。二、一般管理的共同性质：1、安排2、处理关系确立目标。4、讲效率。5、一种系统工程，就是信息的输入、贮存和输出，就是一种信息的控制。三、高效率地实现预定目标的活动过程：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。四、教育管理的特点：管理内容的教育性。2、管理对象和产品的主体性，3、管理过程的复杂性。五、教育管理的基本范畴：1、主体与客体2、共性与个性，3、质量与数量4、有效与无效。5、集权与分权。6、权威和服从。六、制定教育管理目标的依据：1、国家的政治、经济和文化发展需要2、国家的教育方针、政策3、教育科学理论。4、教育发展的客观实际。七、目标管理理论从产生到现在大致经历了三个发展阶段：1、20世纪50年代末到60年初，是以绩效评估为中心目标管理。2、20世纪60年代中期是以目标结合为中心的目标管理。3、20世纪70年代是以长期规划或战略规划为中心目标管理。八、目标管理特点：目标管理是面向未来的管理。2、目标管理是对组织整体的系统管理。3、目标管理是重视成果的管理。4、目标管理是全员的管理。九、教育管理过程的特点：1、教育管理过程是一种教育性的活动过程。2、教育管理过程是一个多层次的活动过程。3、教育管理过程是一个多边活动过程。4、教育管理过程是一个动态的活动过程。5、教育管理过程是一个可控制的过程。十、实施阶段主要包括以下内容：组织、检查、协调、总结、控制。十一、教育管理质量的特点：教育管理质量标准的综合性。2、教育管理控制的复杂性。3、教育管理质量评价的模糊性。4、教育管理质量的形成过程的长期性。十二、教育管理的方法：1、制订质量标准。2、分析质量情况。3、控制质量形成。4、评价质量结果，十二、唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从以下五个基本观点中体现：实事求是的观点。普遍联系的论点。3、动态发展的观点。4、矛盾统一的观点。5、质量结合的观点。十三、教育行政机关设置和改革的原则：1、符合教育行政体制的职能要求。2、着眼宏观，行政和事业、企业分开。3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。 十四、中小学内部领导体制的地位和作用：中小学内部体制是学校管理的根本制度。2、中小学内部领导体制是学校管理体制的核心和基础。3、中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证。4、中小学内部领导体制决定着学校党政关系的正确解决。十五、实施校长负责制的意义：有利于加强和改善党对学校工作的领导。有利于加强学校的科学管理，充分发挥行征的统一指挥作用。有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。十六、中小学教育规划的制订与实施：收集与分析有关信息。确定教育规划目标。编制教育规划草案与评估。选择教育规划方案。实施方案并在实施中作适当调整。十七、教育行政执法：教育行政执法是一种行政行为，是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为。教育行政执法是执行教育法律，法规的行为，是一种具体的实施行为。教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。十八、教育行政执法的作用：加强教育行政执法，是增强教育法规的法实效的必要由之路。落实教育行政执法可以推进教育法治的建立。加强教育行政执法可以提高教育法律关系主体的守法自觉性。十九、教育行政强制执行具有以下几个特征：以教育行政管理相对人逾期不履行义务为前提，教育行政强制执行的内容是相对人应承担的义务。教育行政制执行的主体是教育行政机关。二十、扩在教育经费来源，多渠道筹措教育经费：1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收。2、继续对校办办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学。3、建立和完善非义务教育成本的分担机制。4、支持社会力量办学或助学。二十一、教育经费审计：1、教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科学家教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产等主面发挥着重要作用。2、加强教育经费审计工作，依法行政，依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍浪费，这样方能大大增强教育生政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益。二十二、组织实施阶段主要的任务和工作内容是：1动员群众，召开见面会2深入实际，了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督志对象修订工作计划，改进工作。二十三、校长在学校的地位：1学校的法人代表地位2学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位，4、学校工作的指挥地位。二十四、校长的作用：1、代表作用2引导作用3组织作用4、协调作用、5教育作用。二十五、教师的职责：1做好学生思想工作2提高教学质量3进行科学研究4指导课外活动5协调学校与社会，家庭的关系6参与学校管理。二十六、教师的权利：享有劳动和获得报酬的权利。2、享有教育和教学的权利。3、享有业务进修的权利。4、享有参与学校管理的权利。二十七、教育人员自我管理的原则：自我要求与社会发展的要求相结合的原则， 2、自律与他律相结合的原则。3、知行统一的原则。二十八、学生常规管理的实施：1、注重实际训练2、加强经常性检查。3、开展遵守常规的评比。4、树立先进典型。二十九、教学工作管理的基本要求：重视教学。深入教学研究教学指导教学。2、严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作。3、要根据教学工作的特点，遵守教学规律管理教学。4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。三十、教导处在教学管理中的地位和作用：1、教导处是学校工作管理的枢纽。2、教导处是学校教学工作的协调机构。3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构。4、教导处要为学校教学工作服务。三十一、教导处建设的基本要求：人员精干、结构合理。职责明确分工合理。善于协调，适应性强。有很高的效能。三十二、德育管理原则：方向性原则。时代性原则。教育性原则。科学性原则。整体性原则。民主性原则。实效性原则。三十三、学校体育卫生工作管理的任务：认真贯彻国家有关体育卫生工作的方针、政策、法规、和制度。2、组织学校体育卫生工作。3、充分发挥体育卫生工作增强学生体质、提高学生健康小平的效能。三十四、学校卫生管理工作的基本要求：1、从儿童、青少年生长发育的规律和特点出发，科学地组织学校卫生工作的管理。2、坚持以预防为主，实施预防性卫生监督。 3、实行教育全过程的卫生管理。4、全员管理、分工负责学生保健工作。三十五、指导家庭教育的主要内容：帮助家长正确的教育观念，让家长走出教育的误区。2、帮助家长掌握教育规律、教育方法，提高家长的教育水平。提高家长的修养，让家长以身作则。4、指导家长创造良好的氛围，熏陶孩子5、定期向家长汇报学校情况。促使家长与学校保持一致。三十六、学校指导家庭教育的途径：举办家长学校2、建立家长委员会3、召开家长会。4、进行家访。书面指导，6、电话联系7、开放是制度8、家教咨询9、通过网络联系。三十七、如何进行家访：家访既要面向全体学生，又要有重点2、家访要经常。3、家访要表扬为主，切忌登门告状。家访要做好准备工作。5、家访时尽量让学生在场6、家访要注意态度7、家访前要做好准备工作8、家访中切忌不正之风。三十八、中小学信息技术教育管理的意义：加强中小学信息技术教育，广泛应用现代信息技术为中小学教育，教学改革服务，是实现教育现代化的需要，是深化基础教育改革、全面实施素质教育的需要，是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的德智体全面发展人才的一项战略措施。三十九、信息技术教育的任务：让学生掌握信息技术的基本知识、了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。2、使学生学会收集信息、处理信息并利用信息技术手段自主学习，为他们适应现代社会的学习、工作和生活打下必要的基础。3、培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术的兴趣和意识，开成良好的信息技术道德。四十、为了办好学校，需要以下必要条件：1、称职的校长和合理的领导班子。2、素质良好、相对稳定、教风端正的教师队伍3、学校的潜在优势或有待开发的潜在特质。四十一、教育行政体制的发展趋：地方分权制国家为有效地发展教育事业，使教育与国家的政治和经济发展相适应，逐步加强中央权限。2、中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多的权限。 四十二对教育管理研究发展趋势的认识:1理论与实际的结合,不能理解为中国的教育管理实践加外国的企业管理理论.2教育管理的研究,既不能排外搞国粹,也不能照外国的新名词新概念,脱离中国教育管理实践,盲目求新颖.3理论与实践的结合,其结合是研究.多选:1.目标的特点:预见性.指向性.客观性.教育性,社会性.2教育管理目标的作用:导向聚合作用.激励作用,控制作用.3教育管理目标的制定过程:调查研究,分析讨论,确定目标,4教育管理中实施目标管理过程计划阶段:论证决策,分解目标,定责授权.5执行阶段:咨询指导,反馈控制,协调平衡.检查总结阶段:目标成果考评,实施相应的奖罚,总结以验.6教育管理职能就是教育管理系统具有职责和功能.7撰写计划:指导思想管理目标.任务,措施.8管理的实施阶段:组织,协调,控制,激励.9教育管理过程总结基本内容:要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.总结经验汲取教训.提出以后的构想和建议. 9大效益观:经济效益,目标效益,社会效益,社会效益10教育质量管理的内容:全员管理,全程管理,全局管理.11科学研究的方法体系:哲学方法论,一般科学方法论和具体的研究方法.12系统科学三条最基本原理:反馈原理,有序原理,整体原理.13按调查目的分:描述性调查,相关调查,比较调查,预测性调查.按调查对象的选择范围可分为:典型调查,抽样调查,普遍调查.按调查方式分为访谈调查,问卷调查,成品分析调查.14教育行政机关中的内部机构:一般行政性的机构,专业行政性机构.教育督导机构,事务管理机构,直属业务机构15国家公务员制度的基本原则:公平竞争原则,实绩原则,物质保障原则,依法管理原则.16教育发展战略的一般特征:长期性,全局性,关键性,层次性.17制定教育发展战略的方法:社会需求法,人才需求预测法,教育投资效益分析法,国际比较法.18制定教育发展战略的程序:准备研究工作,拟定工作方案,确定战略目标,研究战略重点,分析制定对策,论证最终方案.19教育行政措施的主要形式:通知,批准,许可注册,免除,发放,征收.20教育行政措施的主要内容:设立教育法的地位,废除教育法上的地位.确认教育法上的地位或事实.21教育行政处罚的原则:处罚法定原则,一事不再罚原则,惩罚与教育相结合原则.22教育行政处罚的种类:警告,罚款,没收违法所得,没收违法颁发印制的学历证书,学位证书,及其他的学业证书,撤销违法举办的学校和其他的教育机构,取消颁发学历学位和其他学业证书资格撤消教师资格停考停止申请认定资格责令停止招生.吊销办学许可证,法律法规规定的其他教育行政处罚23教育行政处罚能力罚:主要是有撤销违法举办的学校和其他教育机构取消颁发学历学位和其他学业证书的资格,撤销教师资格,停止申请认定资格,责令停止招生吊销办学许可证,救济罚在教育行政处罚中应用比较广泛,主要有没收违法所得没收违法颁发印制的学历证书,学位证书及其他学业证书,责令改正,限期改正违法行为.24中国教育事业费主要包括:高等学校经费,出国和来华留学生经费,中等专业学校经费,职业教育费,中学经费,小学经费,幼儿教育经费,成人教育经费,普通业余教育经费,教师进修及干部培训经费,民办教师经费,特殊教育经费,广播电视教育经费,科学研究和教学研究经费,其他教育事业经费.25财政拨款教育费附加农村教育集资这三项义务教育经费的主要来源,都存在着一些需要认真研究的问题.26教育评价的类型:相对评价和绝对评价,诊断评价,形成评价,总结评价.定性评价与定量评价,自我评价与他人评价. 27、教育评价的功能:导向功能,激励功能,诊断功能,鉴定功能.29教育评价的原则:方向性原则,科学性原则,可行性原则,全面性原则30教育评价指标体系:指标系统,各级指标权重系统,评价标准计量系统.31教育督导的特点:广泛性,综合性,客观性.32教育督导的功能:反馈性功能,促进性功能,鉴定性功能,导向性功能,沟通性功能.33教育督导因目的要求对象不同,可以分为不同的类型.按目的分:总结性督导,调研性督导,检查性督导,按对象分:督政和督学,按范围分;宏观督导,微观督导,分区督导和驻区督导,按内容分:全面督导专题督导按时间分:巡视式督导蹲点式督导,定时督导,不定时式督导,按人员分:专职督导,集体督导,联合督导.34一次较为系统的教育督导,其过程应包括计划准备阶段,实施阶段组织阶段,总结处理阶段35教育督导原则:法制原则,科学原则,求实原则,民主原则,促进原则36教育事业的特点:非权力性,非营利性,专业性,教育性37校长在学校的地位和作用:学校的法人代表地位,学校行政领导的中心地位,学校管理的决策地位,学校工作的指挥地位.校长的作用:代表作用,引导作用,组织作用,协调作用,教育作用38校长的职权:教育改革自主权,人事权,经费支配权.39教师任用制度主要有:派用制,聘用制和代用制.40在自我管理中贯彻自我要求与社会要求相结合的原则:要树立全面发展的观念,要树立超前发展的观念要有竞争又要合作的观念.41学生管理的特点:学生管理的整体性学生管理的秩序性,集体性,主体性,42班级管理的模式:松散式,命