13在大海中永生.doc

13 在大海中永生 教学设计新授课责任学校 米苴村完小 责任教师 鲁云芬 【教学内容】苏教版小学语文五年级上册第13课在大海中永生。【教材分析】在大海中永生是苏教版第九册第四单元的一篇课文，原是一篇通讯文，后改成适应小学生阅读的语文教材，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人们对伟人的思念、缅怀之情。课文按时间顺序，分别写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、撒向大海、告别大海的三件事，进而表达人民祝愿邓小平同志在大海中永生的强烈愿望。【教学目标】1、知识目标：学生通过自学学会生字“崭”“腾”等，能通过查字典理解由生字组成的词语。2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文，领会排比句的作用。并开展说话训练，促进学生口语表达能力的提高。3、情感目标：体会人民为失去这一位伟人而悲痛的心情，缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民，无私奉献的高尚情怀。【教学重、难点】教学重点：能通过有感情地朗读表达人民与邓小平爷爷的深厚感情，抓住课文的重点词句，理解课文内容，体会情感。教学难点：1、怎样让学生入情入境，感同身受地体会人们的悲痛之情，缅怀之情。2、怎样让学生在课文情境中领会排比句的精妙之处。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑1、欣赏歌曲春天的故事，同学们你们知道这首歌为谁而写？（板书：邓小平爷爷）让我们一起来轻轻地呼唤这位伟大而慈祥的老人（生齐读：邓小平爷爷）2、师：邓小平爷爷的一生是伟大的一生，是光辉灿烂的一生，结合你课前收集到的资料，说说他为人民做出了哪些贡献？（生发言，师点评）3、师：是呀！他带领人民书写了中国崭新的历史。（点击课件，介绍伟绩）如今，这位伟人却离我们而去，让我们再次来缅怀这位历史伟人吧！4、初读课文，感知提问（1）初读感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，读不准的字问问同学，查查字典，读准字音，读顺句子，读通课文。想想课文讲了什么内容？提出感兴趣的问题？（2）学习生字。课件出示生字、词语。a、自由拼读、b.指名读、c.正音、d.齐读、e.记忆f.指导描红。（3）指名说说课文讲了什么内容？（4）自主设疑后教师梳理确定目标。a.“永生”是什么意思？谁在大海中永生？b.为什么要祝愿他在大海中永生？c.课文表达了怎样的感情？认真听回答自主说说看课件理解按要求读文、质疑自由拼读记忆生字概括课文内容质疑明确探究问题 学生的原有知识和经验是教学的起点，脱离了学生的生活认知去解读文本，产生不了超越文本的情感和精神。邓小平年代距离学生较远，让学生从收集的资料，播放音乐，为学生理解课文，体验情感，积累基础起到铺垫的作用。提出问题，激发学习欲望，以学定教，二、研读感悟，自主探究1、自读课文，走进文本。请同学们围绕探究问题，默读课文。2、研读感悟，解决问题在文中找到你最感兴趣的问题的答案。在旁边勾画、批注、补充。自由读文读文勾画、批注三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）、交流自学收获，初识课文内容。、明确要求，合探解疑。1、再读课文，理清文章脉络（1）自己仔细读课文，按照“飞向大海撒向大海告别大海”的顺序给课文分段。（2）学生讨论分段。（3）总结归纳。第一段（第1自然段）：飞向大海。第二段（第2至第4自然段）：撒向大海。第三段（第5至第7自然段）：告别大海。第二课时复习引入：复习课文生字。回顾这篇文章的写作顺序。三、多元导悟，合探解疑合探学习第一自然段1、师：读读第一自然段，说说你从这段话中你体会到什么？是从哪些重点词语、句子中体会到的？（从“低低地、缓缓地”这两个词语中体会到人们悲伤，依依不舍的心情，理解这两个词表面指飞机飞得低，实指人们的心情。）2、理解重点词、句：“崭新的历史”是指什么？为什么说是完成人生的最后一个篇章？教师板书：书写中华民族崭新历史全国各族人民衷心爱戴3、朗读指导，评议。过渡：鲜花伴着骨灰，撒向无限的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎么描写这感人的一幕呢？同学们自由读读第二段。学习第二自然段引导理解：有人说“伴”字可以换成“拌”，你同意吗？为什么？“呜咽”是什么意思?为什么大海在呜咽？省略号是什么意思？指导本段朗读。过渡：奔腾不息的浪花又会把小平爷爷的骨灰送往哪些地方？学习第三自然段1、小组合作讨论：为什么会把邓爷爷的骨灰送往这些地方呢？联系伟人生平事迹来谈。2、汇报交流3、体会表达特点，活用表达，点击课件排列整齐四行，美不美，读一读；观察这四个“也许”句在表达上有什么特点？这句话如果不用排比句式，还可以怎么表达？如果这样表达行吗？（出示课件，打乱句序）与原文对比表达上有什么不同？（生：不能充分表达出人们层层递进的思念之情。）用朗读方式表达出来。（指名读、指导朗读，齐读。）4、开展说话训练，活用表达。（点击课件出现）（1）当邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民会说_(2)当邓小平爷爷的骨灰飘向香港澳门时，港澳同胞会说_。(3)当邓小平爷爷的骨灰飘向宝岛台湾时，台湾同胞会说_。(4)当邓小平爷爷的骨灰飘向太平洋、印度洋、大西洋时，世界人民会说_ _。学生说话训练，互评，教师点评。板书：有着丰功伟绩朗读指导（加组朗读，由少到多，字字千钧，体会邓小平的影响越来越大。） 过渡：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水融为一体，此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音（课件出示第6自然段）齐读。师：同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？（小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）指导朗读（多么博大的胸怀，多么深沉的爱！）5、总结升华师：他人走了！带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，可他的思想，他的风范，他的精神，他的业绩，他的英名将永载史册，永垂不朽他永远活在人们的心里，人民永远记住他！他将与大海同在引读：与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！永远活在人们心中！再次祝他：在大海中永生交流汇报读文分段讨论交流明确分段，知段意听写生字读文谈体会理解句子个人读、齐读读第二段指名回答女生读、男生读、齐读讨论交流相互补充汇报交流读指定句子理解句型读句子理解用心体会句子说话训练，互评。加组朗读齐读感悟朗读理解、感悟齐读齐读读文章每个孩子有不同的感受，这里让学生畅所欲言，体现学生的主体地位。通过抓关键词理解句意，领会感情。再感情朗读，强化学生的情感体验。从场景的悲凉、业绩的伟大，改革开放使人民生活幸福，“一国两制”使港澳回归，死后遗体捐献医学部门，骨灰撒大海来赞美高尚的情操！感悟人们深切的悲痛。以读、悟为主，因为“读”是悟的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由“文”走向“人”。这样设计是让学生在对比中，认识排比句更能表达出人们的思念之情，更能表达出邓爷爷的影响越来越深远，人们对他的思念之情越来越深，是层层递进的。体会表达特点，活用表达，让学生观察体会句子在表达上有什么特点。“读”是悟的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由“文”走向“人”。四、巩固深化，学用延展（810分钟）1、同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？2、请同学们根据课文内容自试编一道题，考考大家。想象说话自编题目五、总结评价1、通过这节