一年级音乐下册大海的歌说课设计.docx

一年级音乐下册大海的歌说课设计一、说课内容：小学音乐一年级下册第七课大海的歌第一课时，用听唱法学习歌曲海和聆听海上风暴。二、说教材海是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上愎浪碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想三、说教法本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣爱好为目标，根据学生的身心特点，在面向全体学生的同时，尊重个性发展，以聆听体验为教学切入点，以听、说、拍、唱、演等为教学手段。四、说教学过程本节课以故事贯穿始终，一、老师以故事情节引导学生拍手，让学生感受3/4拍子的特点。二以课件为辅，使学生认识海、了解海。三、让学生初听歌曲并回答问题。四、熟记歌词，老师先作示范，学生模仿教师并合着音乐一起说歌词。五、学唱歌曲。六、表演海，使学生感受歌曲优美抒情的情绪。七、聆听海上风暴并分组表演安静的海和海上风暴，从而让学生爱护大自然，保护大自然。一、说课内容：小学音乐一年级下册第七课大海的歌第一课时，用听唱法学习歌曲海和聆听海上风暴。二、说教材海是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上愎浪碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想三、说教法本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣爱好为目标，根据学生的身心特点，在面向全体学生的同时，尊重个性发展，以聆听体验为教学切入点，以听、说、拍、唱、演等为教学手段。四、说教学过程本节课以故事贯穿始终，一、老师以故事情节引导学生拍手，让学生感受3/4拍子的特点。二以课件为辅，使学生认识海、了解海。三、让学生初听歌曲并回答问题。四、熟记歌词，老师先作示范，学生模仿教师并合着音乐一起说歌词。五、学唱歌曲。六、表演海，使学生感受歌曲优美抒情的情绪。七、聆听海上风暴并分组表演安静的海和海上风暴，从而让学生爱护大自然，保护大自然。一、说课内容：小学音乐一年级下册第七课大海的歌第一课时，用听唱法学习歌曲海和聆听海上风暴。二、说教材海是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上愎浪碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想三、说教法本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣爱好为目标，根据学生的身心特点，在面向全体学生的同时，尊重个性发展，以聆听体验为教学切入点，以听、说、拍、唱、演等为教学手段。四、说教学过程本节课以故事贯穿始终，一、老师以故事情节引导学生拍手，让学生感受3/4拍子的特点。二以课件为辅，使学生认识海、了解海。三、让学生初听歌曲并回答问题。四、熟记歌词，老师先作示范，学生模仿教师并