反思作文之自我反思250字作文说说身上的优点和缺点.docx

自我反思250字作文说说身上的优点和缺点【篇一：五年级心理健康教案我的优点和缺点】 第二课 我的优点和缺点 教育目标： 通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。 认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。 一、导入 同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？今天我们学习新课-我的优点和缺点。在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。 二、讲授新课 同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。 三、课堂活动 1、 议一议 （1） 你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？ （2） 以前你是怎样评价自己的？ （3） 你能愉快地接受自己的缺点吗？ 2、 说一说 （1） 你是怎样一个人（2） 说说你的优点和长处？（3） 说说你的缺点和不足？ 3、 写一写 我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。 4、 画一画 请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。 5、 谈一谈 我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。 1.美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？ 2. 你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？你如何对待这些问题的？ 以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自己的是谁？ 四、实践指导 我请七位同学拿着书到讲台来，你们看着书，听七位同学按着角色读。目的是让学生会自我评价的方法。 五、教师总结 同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！ 六、课外活动 请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见。【篇二：自我介绍作文材料】 作文（2）：自我介绍 一. 审题 1、指出题目，点明题目的要求： 可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点、缺点、习惯、理想、穿着打扮等； 要抓住自己的特点来说，要说真话。 二、选材 1、理解什么是特点。 介绍自己与介绍别人一样，要抓住特点来介绍。每个人的外貌、性格、爱好、优点、缺点等，都会与别人不一样，这就是这个人的特点。 2、人物的外貌包括哪些方面？ 人物的外貌包括身材、五官、衣着等。 你的外貌有什么特点？（按下面的要求抓住特点写一写，注意把句子写生动，不要面面俱到。） 3、请从性格、爱好、品质这三个方面想想，你有哪些特点，一条一条地写在纸上。 仔细想想，在性格、爱好、品质的这些特点中，你认为最突出的特点是什么？画上“”。 4、围绕这个特点，你可以写哪几件事？先列出五件。然后选择两到三件最典型有说服力的画上“”。 三、构思 简介自己。（简介包括自己的基本情况：姓名、性别、年龄等，特别重点描述自己的外貌特点。） 围绕特点，写一件或者几件事例。（几件事例要有详有略，最典型的事例要写得最具体。） 收束全文。（可以小结自己的特点，也可以总结赞美一下自己，也可以表达自己愿意交朋友的心情。） 四、拟题 文章的题目，既要符合文章的内容，又要有新意。 你打算给自己的文章取一个什么样的题目？ 1.我 2.我这个人 3.自我介绍 4.我给自己画张像 5.这就是我 6.父母心目中的我 7、同学眼里的我 8.爱哭鼻子的女孩 9.爱画画的我 小作家作文自我介绍附录 a、写我自己的参考开头 1.我的三种开头 第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。 第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢？大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧！第三种开头：在平门小学四（二）班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。 2.我这个人的两种开头 第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。第二种开头：在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。” 3.我给自己画张像的两种开头 第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。 第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行我在班级里有“相扑运动员”的美称呢！ b、句子 1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。 2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。 3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。 4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。 5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。 6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。 7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。 8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我?我想画画。” 9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。 10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。 c 、写我自己的参考段落 外貌 1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。 2.我长着一副可爱的鸭蛋脸，一对灵气逼人的眉毛，眼睛不大不小，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴，家中的大小事件几乎都能在我的“三寸不烂之舌”下化解。 3.圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛，大大的眼睛，漂亮的鼻子，可爱的小嘴，短短的头发，中等的个儿，时常喜欢穿白色的衣服和牛仔裤，非常喜欢穿很轻的灰色运动鞋。这就是我。 4.平平常常，梳着两条羊角辫，一双单纯透明的眼睛，两弯淡淡的眉毛。我同所有的女孩子一样，拥有春天的柔情，夏日的开朗，秋露的剔透，冬雪的纯洁。活泼时，如云一般自由漂浮；安静时，似水一般端庄恬静? 5.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。 6.我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么？”奶奶说：“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。 性格 1.我爱哭。被教师批评了哭，没考出好成绩哭，跟同学吵架了哭，遇到了不顺心的事情哭，有时做错了事，爸爸说我几句，看他那可怕的眼神，我就控制不住了，金豆豆又滚落下来了。反正是遇到芝麻大的小事，只有哭了才舒服。 2.我很马虎。做数学题，难题错得少，可是简单的题却经常错。写字也经常出错，“己”会写成“已”，“太”会写成“大”。最可笑的一次，我把自己的名字都写错了。妈妈为我着急，我也想认真，可是难啊！ 3.我生来爱笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！” 爱好 1.我有一个爱好弹钢琴。我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。 2.我爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有一次，我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，叫了七遍，我都没听见。后来，还是肚了饿得咕咕叫，我才站起来去吃饭。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。 3.我是一个非常地道的车迷，我从七岁开始就对车子着迷，现在我的书柜里收藏了大量的汽车书籍。马路上的每一辆车，我不仅能说出它的品牌，属于什么系列，还能说出它大量的专业数据。只要哪里有车展，我从来都不错过。那里的好车太多了，看得我连家都不想回。有一回，一位叔叔想和我比一比谁对汽车了解得更多，他出了几道题，我对答如流。我出了三道题，考得他张口结舌，最后对我佩服得五体投体，甘拜下风。我常幻想着自己长大了，开着心爱的小车在公路上飞奔的美妙情景。 具体事例 1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”2.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了 5 个手指。“5 元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！ （写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。） 3.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。 （这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。） 4.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80分。 （“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。） 5.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。 （文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。） 6.只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：“你写的什么字？都在乱涂。以后每天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。”我一听，牛劲来了，我说：“我偏不退！”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。（“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语？） 7.我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。 （做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是？） 8.“何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完？”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。“我昨晚做题目睡着了！”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。 自我介绍优秀范围选登 1.我写我自己 圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛，大大的眼睛，漂亮的鼻子，可爱的小嘴，短短的头发，中等的个儿，时常喜欢穿白色的衣服和牛仔裤，非常喜欢穿很轻的灰色运动鞋。这就是我。 首先向大家绚耀我的优点：我刚拿着户口报名念书的那天，因为岁数有点小，所以老师说要考考我，并写了道数学题3+1-5考我，我一口答出，不够，等于-1。老师看了一下，又连忙说：出错了！她惊奇地问我，你知道什么叫负数？我又说：负数就是不够、还欠你的，老师摸摸我的头，微笑着说：合格了。三年来我都努力学习，早睡早起，不管下雨还是生病我都坚迟上学，从不缺课。 缺点：我的缺多于优点，老师总说我上课不专心，作业不认真，上课爱讲话，下课爱吵闹。爸妈还说我坐姿不好，写字太丑，学习不自觉，做事三心二意，贪玩、慌慌张张，还是一个忘事老。记得有一次，爸爸叫我看家，小明来约我去玩，我就和小明一起出去玩了，回来爸爸狠狠的教训了我一顿。我就是这样，我的这些缺点转眼就忘。 愿望：我想把我的这些缺点全部改掉，长大以后我要作一名警察，为祖围效力。 老师点评：文章通过对自己外貌、优点、缺点以及自己的理想四个部分的介绍，展现了自己的各个方面，文章层次分明，段落清晰。总体来说，写得不错，但如果你能再用一些句子，让文章各个段落前后变得更连贯，相信这篇文章会更好的。 2.说说我自己 我是一个爱笑，爱看书，爱唱，胆子超小的女孩，因为我的这几个特点，给我留下了很深刻的回忆。 我，爱笑。对世界是乐观的。我平时爱笑，所以我不希望看到好朋友愁眉苦脸的样子，我爱笑，肯定很幽默，同学不高兴时，我总会给她们讲笑话或出几个趣味脑筋急转弯，在思考问题的时候，那忧愁不也就烟消云散了吗？ 我，爱看书。不过我家只有两本作文书和两本小时候的故事书，但我还是把它们反复读了好几遍。有时在电脑上看一些我爱看的童话故事，别提有多惬意了！我，爱唱。闲着无聊的时候，就唱唱歌，有时还拿妈妈的手机录音呢！（妈妈不知道。(*_*) 嘻嘻?) 我，胆子超小。那天和哥哥看了一部恐怖电影后，晚上一夜没睡觉，半夜老是站起来看看钟表几点了，（想早点天亮，就不用害怕了。）而且还开着灯，趴在床上看书，因为我一闭上眼睛眼前就浮现出可怕的情景，不敢往下想了? 你们瞧，我就是这样一个女孩，你们愿意和我交朋友吗？ 3.我 我今年十一岁，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛。小小的耳朵和鼻子，樱桃小嘴，它们都“住”在我那圆圆的脸蛋上了。我长得不是很高，但很瘦！很多女孩子喜欢穿裙子，但我一点也不喜欢，我喜欢穿休闲一点的服装。 记得有一次，我和姐姐一家去哈尔滨，当时我兴奋极了！我们一个人叫了一个教练，起初是教我们动作：双腿与肩同宽，站住了，用两根棍子滑动。当我学会了，教练开始带我在斜坡上滑，那感觉真爽！滑了十来次，我开始自己行动了。我站稳了，开始用滑雪棍吃力地滑着，这哪里是滑，明明就是走嘛！我不耐烦了，心急地滑了下去，结果，一不小心，摔了个四脚朝天。我急得顿足捶胸。 我滚了下去，还好，我没变成雪人。我搓着发痛的手，一边喊着：“hi，姐姐！”姐姐刚听到我【篇三：说说同学的优点】 说说同学的优点口语交际教学设计 教学理念 说说同学的优点是北师大版语文三年级下册语文园地八中的一个口语交际训练。语文课程标准中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点： 1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。 3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 4、 引导学生自主进行评价。 教学目标 1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。 2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。 教学过程 一、 课前巧设情境 1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。 2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？（学生马上寻找。） 3、 找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！（师表扬坐得好的同学） 二、 谈话导入话题 1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？ 2、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。 3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母?这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！ 4、揭示话题：说说同学的优点（生齐读话题） 三、 师生互动交际 1、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜） 2、多媒体课件出示一片钥匙。师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！罗丹 3、学生齐读名言 4、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。 指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？ 学生自由发言，找出这个同学的多个优点。 师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。） 师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢） 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。） 5、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求（课件出示）： （1）、请用具体的事情来夸同学的优点。（2）、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是 。他（她）的身上有很多优点 。我要夸他（她）的一个优点是，具体的事例有 。（3）、比一比，谁说得好。（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学） 6、游戏：猜猜他（她）是谁？ （1）、出示要求：1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。3、其他同学还可以进行补充。 （2）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）7、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？（引导学生互相评议） 8、师过渡：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！ 9、活动 （1）、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。 （2）、师巡视，指导交流。 （3）、师小结：看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！ 四、 拓展延伸 想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？（写文章、打电话、画画、唱歌?） 五、 总结激励 只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？ 六、 作业布置 1、 下课后，夸夸我们的老师。 2、 回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。 说说同学的优点作文教学设计 教学目标： 1. 通过引导学生回忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2通过练习诊断病文，引导学生会用“事表达人物某一方面的特点”的写作技巧。 3. 能运用人物外貌、语言、动作、神态的描写来显露人物的个性特征。4. 能用流畅生动的语言，详细地叙述事情。 重 点：能熟练地运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写