2.信息的主要特征

信息及其特征说课稿大家好！ 今天我说课的题目是信息及其特征，主要分五大部分来讲。 一、说教材 （一）教材的地位与作用 信息及其特征作为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的 引导对整本书的内容学习有开启含义。与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是立德树人的根本任务，注重能力培养和团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。 （二）教学目标 知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩；理解信息的概念和一般特征并能够举例说明，培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息解决的问题，能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。 情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社 会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 （三）教学重点 信息的概念，信息的特征 （四）教学难点 信息的特征，信息事例所反映的信息特征 二、说学生 我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我会通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。三、说教法 初看信息及其特征教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我采取了讲授法、问答法、小组探究法、讨论法等多种教学手段与方法进行课堂教学。 四、说学法通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。 五、说教学过程 在此过程中，我一共设计了六个环节：信息的重要意义，感受信息，信息的定义，信息的一般特征，课堂小结，课后作业。 第一环节：信息的重要意义。时间约5 分钟。 通过情景模拟，激情导入一个“生存挑战”互动例子：教师活动：用投影显示在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每 个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在 2 分钟内给出一个可能的答案” 经过组织小组讨论最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 从而得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。由此我们知道信息是人类生存的基本条件与基本需求。进而引出本节课的课题：什么是信息以及信息的特征有哪些。 第二环节：感受信息。时间约2 分钟。通过组织学生列举生活中信息的实例，比如说有当我们看报纸时，可以了解到来 自世界各地的各种新闻事件；当我们观看运动会时，可以获得很多运动会赛场上的信息；当我们听到铃声时就知道该上课了等等。进一步感受信息。从而得知信息在我们日常生活中无时不在，无处不有。 第三环节：信息的定义及传播过程。时间约7分钟。有关定义如下：信息论的奠基人之一香农（C.E.Shannon）认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。 控制论的奠基人维纳（Norbert Wiener）则提出“信息就是信息，不是物质， 也不是能量”。 做一个小实验，通过观察三个装有白色固体的瓶子，猜出里面装的是什么。体会香农的定义，并且引出第一个信息的特征普遍性。第四个环节：信息的一般特征。时间约为10 分钟。通过展示相关例子得出信息的相关特征。比如说： 例 1：通过师生之间的一段互动对话（如课件所示）：老师：古长城上将士点燃 的烽火是信息吗?学生回答：是。老师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。从而引出信息与信息载体之间的关系，指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是载体。从而得出信息的载体依附性，信息必须依附于载体。例2：做游戏你比我我来猜，感受信息的传递性和共享性。例3：举生活中的例子：六个月大的婴儿和高一学生同时拥有一本高中数学书，对于他们的价值是不一样的。抖音上有一些博主会尝试产品的好坏，这个对商家来说就是有价值的，甚至是可以增值的。天气预报、台风