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文档简介

比例的意义和基本性质教学设计教学目标：1.理解比例的意义和基本性质,掌握判定两个比是否能组成比例的方法。2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成的过程、发现过程和运用过程，体验从实践中学习知识的方法。3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物的相对联系。培养探究精神。本课的教学重点、难点：根据教学目标我将本课的重难点定为：重点：使学生理解比例的意义和基本性质。学会用两种方法判断两个比能否组成比例。难点: 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例导入：师：前面咱们已经学过了关于比的知识，首先一起看两个问题。学生回答问题前两个问题，并指出比例的前项和后项求出比值。新课教授：师：同学们对前面的知识掌握的不错，下面一起来欣赏几幅图片。师：这几幅图片你发现了什么共同点？生：都有国旗。师：再仔细观察这几面国旗，他们有什么相同点和不同点？生：大小不一样，形状一样。师：同学们观察得很仔细，那你们知道这几面国旗的大小吗？一起来看一下。师：第一幅是天安门广场上的国旗，长是5m宽是.咱们先研究两幅离咱们学习生活较近的国旗。师：操场上的和教室里的国旗，分别求出两面国旗长与宽的比和比值。学生在练习本上写，然后让学生回答。师：仔细观察咱们写的这两个比，你发现了什么？生：比值相等。师：比值相等说明成这两个比相等，就可以用等号把他们连接起来，并且咱们还学过比的另外一种形式：分数形式，像这样的式子就叫做比例，谁能根据自己的理解说一下什么叫比例？学生回答。师：什么叫做比例？怎么判断两个比能不能成比例？生：.师：运用比例的意义判断下列各组比能否组成比例？师：咱们在学比的时候，比内的每个数都有他的名称，同样在比例内每个数也都有他的名称，大家想不想知道？学生齐读并背诵。教师带领学生分析比例的名称。师：如果给你一个比例，你能说出他的内项和外项吗？师：看来同学们掌握的不错，咱再试一试另一个。学生讨论并让学生起来说，分享自己的思考过程，然后教师带领学生认识分数形式的比例的内外项的找法。师：看来大家都掌握了，那我再给大家一个比例，看看大家是不是真的会了？多找几位学生说内外项。师：老师把这个比例再变回含比号的形式，大家仔细观察，你发现了什么？学生分组交流，然后回答问题。师：对，大家观察的很仔细，比例中的内项积等于外项积，这就是咱们今天要学习的另外一个非常重要的知识点，比例的基本性质。那你能用字母来表达这个性质吗？练习：师：咱们学了这个基本性质有什么用呢？能不能用它来判断两个比能不能成比例呢？那咱们就来试一试，用它来判断下面的比例能不能成立。学生先在练习本上做，然后回答。师：看来拿不住大家，老师再加大一下难度，看下面这一题。学生分组讨论，先让学生回答，然后教师讲解。师：通过这节
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